一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是一堂好課

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，保證師生之間的信息交流，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。下面就對(duì)如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)談點(diǎn)體會(huì)。

一、課堂導(dǎo)入要“巧妙”

新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的，不管采取什么方法，都要隨文相機(jī)而定，要在“巧妙”上下工夫，在“趣”字上做文章。只有這樣，才能收到事半功倍的教學(xué)效果?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”便是這個(gè)道理。

比如：教學(xué)《巨人的花園》一課，可抓住本文的難點(diǎn)設(shè)疑導(dǎo)入：巨人擁有大花園，為什么花園里總是冬天，他為什么不能擁有快樂？這樣設(shè)疑，不但能激起學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能激發(fā)學(xué)生的積極思維。

二、課堂教學(xué)方法要“靈活”

靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的好奇心和求知欲，只有使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和深入探索的好奇心才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所收獲?！敖虩o定法，貴在得法?！币虼?，教師只有在教學(xué)方法上下工夫，做到“常教常新”，才能使學(xué)生處于樂學(xué)氛圍。比如：教學(xué)《我不怕鬼》一課，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)讀步驟：

1.初讀課文，了解內(nèi)容。①按小節(jié)選讀課文，課文中有一段描寫鬼的話，請(qǐng)你讀出有關(guān)章節(jié)。②讀“描寫鬼的話”，課文中有幾個(gè)人物？朗讀課文中的人物對(duì)話；變換課文中的對(duì)話形式進(jìn)行語言訓(xùn)練：文中對(duì)話的形式有幾種？把“魯迅微微一笑說：‘伯母，我不怕鬼’?！弊兂闪硗鈨煞N形式。小結(jié)：對(duì)話要根據(jù)需要設(shè)置不同的形式，這樣文章的版式就活潑了。運(yùn)用多種形式讓學(xué)生將課文通讀、熟讀，是理解課文的重要前提。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)語文知識(shí)，內(nèi)化課文語言，練習(xí)表達(dá)，提高運(yùn)用語言的能力。

2.精讀課文，理解內(nèi)容。這篇課文中的11小節(jié)都跟“我不怕鬼”有關(guān)系，你能舉個(gè)例子說說嗎？

3.質(zhì)疑問難，拓展延伸。你認(rèn)為課文的每一小節(jié)都與中心有關(guān)嗎？有沒有不同意見？預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出課文的第一自然段與“不怕鬼”關(guān)系不大，教師做如下講解補(bǔ)充：魯迅本是棄醫(yī)從文。他棄醫(yī)從文的故事你知道嗎？設(shè)計(jì)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從質(zhì)疑引出與本課有關(guān)的課外知識(shí)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，引發(fā)他們進(jìn)一步探究或閱讀的興趣，從而使語文教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，延伸到更廣闊的生活空間。

三、教學(xué)手段要“新穎”

小學(xué)生思維發(fā)展處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維在很大程度上要借助于形象。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好奇、驚異這一心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)具、教具、實(shí)物、視頻、錄音、游戲、操作、實(shí)踐活動(dòng)等直觀形象的教學(xué)手段，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索，這樣既可喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。多媒體教學(xué)不受時(shí)空的限制，融圖、文、聲、像于一體，能形象逼真地表現(xiàn)五彩繽紛的事物，大大滿足了學(xué)生視聽等感官的需求，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于因材施教，有利于發(fā)展學(xué)生的智能，為課堂教學(xué)增添了無窮的魅力。

四、板書設(shè)計(jì)要“優(yōu)美”

富有形象性、趣味性的板書設(shè)計(jì)能撬開學(xué)生智慧的大門，能給人以美的藝術(shù)享受。如：《我要的是葫蘆》這是一篇看圖學(xué)文，結(jié)合課文中的兩幅插圖，可采用圖文并茂式板書。

在學(xué)習(xí)中，先通過觀察插圖一，知道這是一棵長(zhǎng)勢(shì)很好的葫蘆（用綠粉筆畫上帶著笑臉的小葫蘆，并板書“可愛”）。再出示插圖二，與圖一對(duì)比，仔細(xì)觀察兩幅圖的不同，了解原來可愛的小葫蘆變黃了，落下來了（用黃粉筆畫上帶著哭臉的葫蘆）。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么原先可愛的小葫蘆后來都落了？（隨機(jī)板書：黃落）然后，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法，讓學(xué)生充分閱讀，自主探究，真正理解葫蘆落了的原因（隨機(jī)板書：不懂科學(xué)知識(shí)，不聽別人勸告），使學(xué)生從中感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，懂得科學(xué)規(guī)律，并且也要學(xué)會(huì)虛心聽取別人的意見。

五、課堂結(jié)尾要“精巧”

通過巧妙的“點(diǎn)睛之筆”、耐人尋味的課堂結(jié)尾，鞏固知識(shí)，調(diào)節(jié)疲勞，開拓思維，引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)而不疲的學(xué)習(xí)境界。比如：教學(xué)《去年的樹》一課，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾語的：鳥兒與樹是課文的兩個(gè)主人公，故事圍繞他們之間的約定展開，通過鳥兒和樹、門先生、小女孩的三組對(duì)話來呈現(xiàn)。“鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道是什么嗎？（友情、守信）課文學(xué)完了，你肯定還有很多話想說，你想對(duì)誰說呢？把自己想說的話寫下來。通過提問“鳥兒留下的最寶貴的東西是什么”，引起學(xué)生思考，體會(huì)鳥兒對(duì)樹的真摯情義。而“你想對(duì)誰說”的寫話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ?，從而拓展學(xué)生的思維，挖掘課文的潛在含義。同時(shí)也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說、有話可寫的時(shí)候，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，既有嚴(yán)格的規(guī)律性，又有豐富的變化性。因此，教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)活動(dòng)中，對(duì)語言的推敲、問題的設(shè)計(jì)、傳神的手勢(shì)、教材內(nèi)容的挖掘都可以進(jìn)行有益的探索和實(shí)踐。只有這樣，課堂教學(xué)才能真正煥發(fā)生機(jī)和活力。

（作者單位 甘肅省酒泉市肅州區(qū)鏵尖學(xué)區(qū)）