不要?jiǎng)儕Z孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)

楊先生在德國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者期間，帶著5歲的兒子在海灘上玩。他們旁邊是一位德國(guó)媽媽，在躺椅上看書，她的孩子卻抓了一把沙子往嘴里塞。

楊先生非常著急，他走上前去，提醒德國(guó)媽媽，“你的孩子要吃沙子了。”可是，那位母親非常茫然。“那又怎麼樣呢?”她說(shuō)，等他嘗過(guò)之后知道沙子不好吃，自然也就不吃了。楊先生愕然。

家長(zhǎng)告訴孩子沙子不能吃，抑或是孩子自己放到嘴里發(fā)現(xiàn)難以下咽，結(jié)論是一致的，但獲得這個(gè)結(jié)論的方式卻不一樣。前者，孩子獲取的是父母判斷之后提供的間接經(jīng)驗(yàn)；后者，孩子卻是親身體驗(yàn)之后的直接經(jīng)驗(yàn)。差別就在體會(huì)上。

回憶一下讓我們印象深刻的事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)基本上都是自己的親身體驗(yàn)。有時(shí)候，成人眼里舉手之勞的事，讓孩子自己去體驗(yàn)，他們反而能從中體會(huì)到更多，對(duì)他們的影響也更深遠(yuǎn)。

孩子長(zhǎng)大的過(guò)程，是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程顯著的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性。他們通過(guò)親身體驗(yàn)才能明白許多道理，而父母應(yīng)該盡可能多地為孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

3歲的孩子擦完桌子之后去洗抹布，觀察到“抹布比以前白了”，“水變成黑色了”。這兩者之間的關(guān)系在成人看來(lái)很明顯，但孩子卻是通過(guò)親身實(shí)踐了解到了事物的變化。如果父母對(duì)孩子說(shuō)“別抓抹布”、“水都黑了，不能洗手了”，那麼，他是不能在實(shí)踐中體會(huì)到這兩者之間的聯(lián)系的。

孩子的成長(zhǎng)不能替代，父母往往太急于幫助他們，或者要求他們一出手就是正確的?？梢舱沁@樣，父母剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，扼殺了他們學(xué)習(xí)的興趣，打擊了他們解決問(wèn)題的主動(dòng)性。

父母要學(xué)會(huì)放手讓孩子長(zhǎng)大，生活能力強(qiáng)的孩子長(zhǎng)大后才會(huì)是充滿自信的、有魅力的人。

責(zé)編 陳金華