中等職業(yè)學(xué)校語文閱讀教學(xué)探討

孟帆

摘要：語文學(xué)科特殊的工具性和人文性的功能，通過提高學(xué)生掌握運(yùn)用語言的能力，幫助學(xué)生錘煉思想，提升學(xué)生的精神涵養(yǎng)，培育健康的人格。中職業(yè)教育中的語文教育教學(xué)能提高中職學(xué)生的全面素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識、形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；語文閱讀教學(xué)；有效教學(xué)

閱讀教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門“工具課”，語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，目的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的育人目標(biāo)，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

一、中職語文閱讀教學(xué)與生活化的關(guān)系

閱讀是生活的一部分，是人的一種生活方式，閱讀與生活息息相關(guān)。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主閱讀的實(shí)踐過程。

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，通過閱讀能夠開闊視野，陶冶情操，提升文化素養(yǎng)。在遵循生活化內(nèi)涵及其特征的基礎(chǔ)上，剖析中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，將生活元素滲透到閱讀教學(xué)中，用生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)閱讀實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力。

1、語文閱讀生活化。實(shí)施中職語文閱讀教學(xué)生活化，關(guān)鍵在于尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，讓語文課堂向社會生活延伸，讓閱讀走進(jìn)學(xué)生的生活世界。

在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘教材，將生活元素自然地融入到文本中，把閱讀教學(xué)和社會生活緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在讀懂文本的同時(shí)，也讀懂了人生、讀懂了生活。

生活化的閱讀教學(xué)就是把知識等新鮮事物，憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要的過程。圍繞教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將教學(xué)活動引入到預(yù)先設(shè)計(jì)好的生活情境中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。

2、建立生活化的師生關(guān)系。師生關(guān)系是中職學(xué)校眾多關(guān)系中最基本的一種人際關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展并能提高教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐是教師和學(xué)生雙主體協(xié)同互動的實(shí)踐，教學(xué)過程是師生之間精神的交流和對話，因此良好的師生關(guān)系是一切有效教學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)。所以，以正確的學(xué)生觀為指導(dǎo)，全面充分地了解學(xué)生，主動溝通師生關(guān)系，形成和諧融洽的教學(xué)氛圍，是有效教師必須練就的基本行為。

因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、互動的課堂氛圍，努力做到“教得輕松，學(xué)得愉快”，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。從而形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、師生互動的教學(xué)方式，構(gòu)建以生活資源為載體、生活情境為策略、生動開放的語文課堂。

二、利用網(wǎng)絡(luò)圖書館擴(kuò)大閱讀資源

網(wǎng)絡(luò)圖書館是將館藏文獻(xiàn)向數(shù)字化轉(zhuǎn)變的一個(gè)載體，它打破了時(shí)間和空間的局限，被譽(yù)為“數(shù)字知識寶庫”和“校園第二課堂”。建立一個(gè)實(shí)體的圖書館耗資巨大，而利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在校園內(nèi)引入一套網(wǎng)絡(luò)圖書館，無論從財(cái)力還是人力上的投入要小很多，只是需要技術(shù)上的投資和管理。

現(xiàn)在的學(xué)校普遍都設(shè)有學(xué)生計(jì)算機(jī)操作教室，主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作知識。如果在此基礎(chǔ)上引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)圖書館資源，不需要硬件設(shè)施的投入，計(jì)算機(jī)操作教室的作用也不再單一。除此，學(xué)生的閱讀資源更為廣泛，閱讀興趣也會隨之提升；學(xué)校也會在文化教育方面更有競爭力。

三、體現(xiàn)中職語文課的特色

語文綜合實(shí)踐活動是是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需求而設(shè)計(jì)的。活動的內(nèi)容包括口語交際和其它一些主題活動，通過口語表達(dá)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在模擬的社交場合中，運(yùn)用語文知識和技能，提高對語言的運(yùn)用能力，建立職業(yè)情感、提升職業(yè)素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)中職學(xué)生的口語表達(dá)。為了提高每一次口語訓(xùn)練的質(zhì)量，必須要求學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)之前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的閱讀，為自己的講話準(zhǔn)備材料。

為了鼓勵學(xué)生積極地嘗試練習(xí)?？梢岳脠D書館和網(wǎng)絡(luò)，選擇可利用的信息，讓學(xué)生做好筆記；利用每周一次的語文實(shí)踐活動課整理信息，列好發(fā)言提綱，進(jìn)行課堂上發(fā)言，可以讓學(xué)生在每一次的口語訓(xùn)練之前都做好充分的準(zhǔn)備，以小組合作的形式增加了學(xué)生之間的督促和交流，使得前期準(zhǔn)備的效率大大地提高。

教師在教學(xué)過程中也應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，合理地利用了課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀了許多對自己學(xué)習(xí)和生活有益的書籍；正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源，而非一味地娛樂；逐步地提高了口語表達(dá)能力、增強(qiáng)了自信心；學(xué)會在傾聽中互相學(xué)習(xí)和自我評價(jià)；為未來職業(yè)中的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

2、突出閱讀教學(xué)的實(shí)用性和技能性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難以及學(xué)習(xí)心理特征，適當(dāng)降低難度和要求，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來的職業(yè)需求，讓學(xué)生意識到學(xué)會知識是為了培養(yǎng)自己的能力。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，這為他們提供了廣闊的閱讀空間。從教學(xué)課時(shí)里抽出幾節(jié)課來作為課外閱讀課，閱讀的文章可以是教師精選或是學(xué)生推薦，還可以從教材文本拓展到佳作名篇，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，用圈點(diǎn)勾畫的方式記錄摘抄自認(rèn)為優(yōu)美的語句或段落，寫下感受，積累素材。

另外，在閱讀結(jié)束后教師組織學(xué)生開展小組活動，布置問題，討論交流或是組織語文實(shí)踐活動，舉行詩歌朗誦、課本劇表演、講故事、演講等活動，實(shí)施鼓勵、獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，挖掘?qū)W生的智慧和能力。

四、結(jié)語

提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的的閱讀素養(yǎng)是一項(xiàng)長期而和艱難的教學(xué)活動，學(xué)生的閱讀質(zhì)量在逐步地提高，一部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生也感受到了良好閱讀習(xí)慣對其職業(yè)素養(yǎng)提升的益處，教師和學(xué)生都在此過程中都受益匪淺。

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