淺談如何搞好實習(xí)教學(xué)

在我國的技工教育中，技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有中等技術(shù)水平或高級技術(shù)水平的操作工人。技工學(xué)校是造就適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的“搖籃”。實習(xí)教學(xué)，是技工學(xué)校教學(xué)的主要組成部分，是技工教育區(qū)別于普通教育的一個明顯特征，也是一個不可替代的重要環(huán)節(jié)。技校學(xué)生的實習(xí)過程，實際上就是從學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡。所以，實習(xí)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。提高實習(xí)質(zhì)量，必須提高技校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、搞好實習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)——準(zhǔn)備工作

1.教師的準(zhǔn)備工作

教師要按照實習(xí)教學(xué)大綱的要求，依據(jù)學(xué)校實習(xí)計劃，結(jié)合教材知識結(jié)構(gòu)，制定出實習(xí)方案。實習(xí)課不同于理論課，如果教師備課不充分，倉促上陣，往往會對突發(fā)故障或?qū)W生的操作疑問束手無策，處于被動尷尬的局面，影響教師形象及實習(xí)效果。實習(xí)課由于其特殊性，操作過程中會出現(xiàn)設(shè)備損壞等意料不到的情況，這就要求教師課前必須精心備課。備課時，要注意找準(zhǔn)理論與技能的切入點；其次，對所使用的設(shè)備進(jìn)行檢查調(diào)試，對可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備工作

實習(xí)之前，要使學(xué)生了解實習(xí)目的和任務(wù)，避免實習(xí)的盲目性和隨意性。同時，要針對不同的專業(yè)，要進(jìn)行服裝的統(tǒng)一、器材的準(zhǔn)備。例如，機(jī)械加工專業(yè)要統(tǒng)一工作服和鞋帽等；確保實習(xí)過程中不出現(xiàn)人身傷亡和設(shè)備損壞等安全事故。

二、搞好實習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵——加強(qiáng)操作技能訓(xùn)練

1.集中精講，明確實習(xí)要點

在實習(xí)課開始時，教師首先要向?qū)W生簡明、精練地講解所學(xué)專業(yè)技能的目的和功能、操作順序、安全知識等內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)該技能的目的和功能。教師應(yīng)將該次課的重要性與他們以后所從事的工作聯(lián)系起來，講清楚技能的功用，調(diào)動學(xué)生掌握技能的興趣；應(yīng)從學(xué)生掌握技能的實際需要出發(fā)，重點講解操作順序和每個動作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識分析操作順序、操作過程及易產(chǎn)生的問題，找出關(guān)鍵步驟和環(huán)節(jié)，理解并掌握正確的操作動作。

2.示范到位，把握要領(lǐng)

在學(xué)生動手操作前，教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，給予學(xué)生清楚、正確的示范動作。對重要的地方可采用“慢鏡頭”分解，邊示范、邊講解；對易出錯的地方，重點強(qiáng)調(diào)。在演示過程中，切忌兩個極端：一是教師理論敘述過多，而演示動作過于簡單，把實習(xí)課變成了“理論課”；二是教師只顧埋頭操作，缺乏必要的講解與引導(dǎo)，實習(xí)課變成教師的“演示課”。這兩種極端都難以完成實習(xí)任務(wù)。

3.反復(fù)多練，做好指導(dǎo)，熟練掌握

學(xué)生根據(jù)教師的示范動作，逐一反復(fù)練習(xí)，依照教學(xué)要求，獨立完成專業(yè)技能操作。學(xué)生進(jìn)行操作時，教師要嚴(yán)格要求、精心指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)操作技能的難易程度和學(xué)生技能的形成特點，做好巡回指導(dǎo)，及時糾正存在的問題。另外，教師要針對學(xué)生的不同特點，因材施教，適度傳授一些操作技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生既掌握操作技能又學(xué)到技巧。

三、搞好實習(xí)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)——總結(jié)、技能競賽

按照實習(xí)課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，即“組織教學(xué)—入門指導(dǎo)—巡回指導(dǎo)—結(jié)束指導(dǎo)”，認(rèn)真搞好實習(xí)教學(xué)，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)，提高教學(xué)效率。結(jié)束指導(dǎo)、歸納總結(jié)是實習(xí)課教學(xué)的繼續(xù)和深化。下課前，教師對學(xué)生運用技能技巧、操作中存在的問題一一評判，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，絕不能有頭無尾、一哄而散。教師要對學(xué)生提出問題，讓他們課后思考，從中得到反饋信息，找出教學(xué)中不足，便于學(xué)生在實習(xí)中及時改進(jìn)和提高，迅速形成熟練的操作技能，達(dá)到實習(xí)目的。操作技能考試（比賽）或精品展示等活動，可以展示學(xué)生的實習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的熱情，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)知識的信心。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以提高學(xué)生的操作技能水平。

四、搞好實習(xí)教學(xué)的保證——加強(qiáng)學(xué)生管理

實習(xí)教學(xué)過程中，學(xué)生管理的好壞，是學(xué)生能否養(yǎng)成自覺遵守實習(xí)紀(jì)律和認(rèn)真操作的良好習(xí)慣的重要保證。在教學(xué)過程中，既要觀察學(xué)生在操作技術(shù)存在的問題，又要注意學(xué)生的紀(jì)律情況。教師在巡回指導(dǎo)時，要檢查實習(xí)中安全文明生產(chǎn)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提高學(xué)生的安全意識。實習(xí)教師應(yīng)和班主任保持聯(lián)系，并把班級日常工作帶到實習(xí)中。實習(xí)教師、班主任和班干部齊抓共管，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和職業(yè)道德，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，保證和促進(jìn)學(xué)生操作技能的有效提高。

總之，實習(xí)教師要具備豐富的專業(yè)知識和較高的專業(yè)技術(shù)水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的操作習(xí)慣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，使他們動腦解決實習(xí)操作中遇到的難題，鍛煉他們的動手、動腦能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。

（作者單位：河南省平頂山高級技工學(xué)校）