探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新

閆何

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，并且使用這些方法探究一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉他們思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

良好的數(shù)學(xué)思維能力，既體現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，而且對(duì)于提高小學(xué)生們的良好綜合素質(zhì)也是很有幫助的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維；創(chuàng)新；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0179-01

1.數(shù)學(xué)思維能力的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，由于先天和后天的各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是不一樣的，差異可能很大也可能很小。有的學(xué)生腦子比較靈活，在學(xué)習(xí)中可以很快的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦，很快便接受了新知識(shí)并且學(xué)以致用，取得了好的成績(jī)；有些學(xué)生則不是這樣，他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力和思考能力有限，學(xué)習(xí)到了新知識(shí)后并不能很快接受，在學(xué)習(xí)中顯得很困難，這樣也就和其他學(xué)生的距離越來(lái)越大，成績(jī)也不太良好。因此，數(shù)學(xué)思維能力的重要性便凸現(xiàn)出來(lái)。在一定的程度上，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了較大的提升，那么這些問(wèn)題也會(huì)得到緩解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)被提上了日程。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一方面，可以幫助小學(xué)生將他們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)融合為一；另一方面，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)習(xí)記憶深刻，提高綜合學(xué)習(xí)能力。自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，既要求教師傳授一定的知識(shí)給學(xué)生們，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，思維也能夠得到有效的鍛煉。比如說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)生思維雖然逐漸地向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是并不代表著他們的形象思維也因此而消失。在小學(xué)階段，有些數(shù)學(xué)知識(shí)比如說(shuō)質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，通過(guò)實(shí)際操作或者教具演示，更容易幫助學(xué)生理解和掌握。此外，學(xué)生們的形象思維也能夠繼續(xù)得到鍛煉和發(fā)展。又如，在對(duì)學(xué)生們的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，盡管不能作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)來(lái)對(duì)待，但是，在教學(xué)和舊知識(shí)密切相連的一些新知識(shí)的時(shí)候，或者是在解一些具有思考性的習(xí)題時(shí)，就需要教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法加以引導(dǎo)，這樣都能夠?qū)﹀憻拰W(xué)生的思維創(chuàng)造性起到很大的推動(dòng)作用。

2.將數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是多方位的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助直觀的多媒體課件教學(xué)法也能夠起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。教材中，一些范例不能夠做到將一些知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這就需借助多媒體課件將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的圖片或者是視頻進(jìn)行表現(xiàn)，組織學(xué)生自主去觀察，在課程的演示中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。為了使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式更加的豐富多彩，教師也可以采取實(shí)踐式的教學(xué)方式，多設(shè)計(jì)一些豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探究。將數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活結(jié)合起來(lái)，這樣也利于對(duì)小學(xué)生綜合思維能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，他們的日常生活中處處都是有數(shù)學(xué)的。例如，在教學(xué)"簡(jiǎn)單的乘除法運(yùn)算"的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以設(shè)置情境，聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹?一瓶礦泉水1.5元，媽媽給了小明23元，小明能夠買(mǎi)到幾瓶礦泉水呢，還剩多少錢(qián)呢？"等此類(lèi)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自主進(jìn)行思考，獨(dú)立運(yùn)算，這也利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.溝通交流，讓學(xué)生更喜歡上數(shù)學(xué)課

教師是學(xué)生接受知識(shí)的第一來(lái)源渠道，因此，教師要對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)充分的了解，只有這樣，才能在教學(xué)時(shí)，制定出一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。由于受到年齡段的影響，有些教師在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，很容易忽略學(xué)生們的自身感受，盲目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，這樣既浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要注意和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通與交流，要多采取一些學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力方面的培養(yǎng)。此外，良好的溝通與交流也有利于促使師生之間形成良好的關(guān)系，讓學(xué)生更喜歡上數(shù)學(xué)課，這也是每一位數(shù)學(xué)教師所追求的。

4.毫無(wú)疑問(wèn)，興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

尤其是對(duì)于控制能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的小學(xué)生，好奇會(huì)讓他們學(xué)習(xí)更加充滿興趣，不厭煩。好奇心是小學(xué)生探索知識(shí)的一種心理傾向，同時(shí)也是創(chuàng)新力的思維培養(yǎng)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣便讓求知欲占據(jù)心靈，此時(shí)學(xué)生會(huì)開(kāi)始思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣便讓思維能力的培養(yǎng)開(kāi)始進(jìn)行。例如，教師在給小學(xué)生講三角形時(shí)便可以讓小學(xué)生畫(huà)圖思考。問(wèn)題的提出和問(wèn)題的解決方法，是讓小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的一種重要方法。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，首先，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有趣味能夠吸引人，小學(xué)生才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣并為之思考，研究解決問(wèn)題的方案。其次，問(wèn)題不能太難，太難的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生完全無(wú)法找到突破點(diǎn)，找不到突破點(diǎn)，學(xué)生的興趣也就會(huì)慢慢減退，漸漸地便不想去思考了，這會(huì)阻礙數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以采用提問(wèn)教學(xué)的方法，通過(guò)這一方法來(lái)構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維系統(tǒng)，教師的引導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力上占據(jù)著重要的作用。教師精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題，采用合理的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，都會(huì)大大提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，并且使用這些方法探究一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉他們思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，以此來(lái)不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)思維能力，既體現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，而且對(duì)于提高小學(xué)生們的良好綜合素質(zhì)也是很有幫助的。因此，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也顯得尤為重要了。

參考文獻(xiàn)：

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