Photoshop課程教學技巧

教學有法，但無定法。教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。運用以下教學方法進行Photoshop教學，能迅速地讓學生掌握圖像處理課程的功能和技巧。

一、教學環(huán)境

Photoshop是門實驗課，無論用什么方法授課，多媒體教學環(huán)境都不能少。

多媒體教室配置的多媒體教學設備，包括計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機等現(xiàn)代教育技術教育不可缺少的設備。同時，多媒體機房配備充足的主機和網絡設備，保障每人一機。每班30臺學生機，1臺教師機，機房主要用于系統(tǒng)（windows/linux）實驗。為了滿足多班授課，需要安裝還原卡及虛擬機系統(tǒng)；為實現(xiàn)教室內部局域網的連接，需要配置機架及相應的交換機和配線架；每個機房為一個局域網，所有教師用機和學生用機互相連接，并在教學需要時可以連接Internet。另外，所有學生用機均安裝Windows XP professional操作系統(tǒng)，以及如下軟件：Internet Explorer6.0 簡體中文版、MS-Office 2003 簡體中文版、Visio 2000 或以上版本、Winzip8.0 簡體中文版或其他版本、Winrar3.0 或以上版本、Vmware Workstation 5.5、bata_netsim_6_beta2、Netmeeting、Windows Media Player、photoshop cs3。

二、項目教學法與3W1H教學法

項目教學法是指學生一邊學習，一邊在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，學習的進度和內容與項目的進度一致，用項目貫穿課程的始終。學生以小組合作的工作模式安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難。在Photoshop的教學過程中，學生的動手能力是學習成敗的關鍵，因此“項目教學法”是一個非常有效的教學模式。

3W1H教學法主要是將講授思路概括為what、why、 where和how。what明確要講解的內容的是什么，why要說明為什么要學習上述內容，where指的是我們所學的內容能用在什么地方，how是通過什么方法能將內容講清楚。運用此方法可以引導學生們主動去探索問題、思考問題、解決問題，改變了以往被動的學習模式。

每個教學方法都其優(yōu)點和缺點，揚長避短，使用多種教學模式，能讓Photoshop的教學更有效果。

三、項目教學法的運用

運用項目教學方法，學生可以“感性”地設計出自己的作品，在學習過程中遵從“這是什么、怎么做出來的、我怎么做”的思路，大大提高了學生的創(chuàng)新能力和自主能力以及實踐能力。下面筆者以Photoshop教學中的圖層蒙版一講為教學范例，分析項目教學法在Photoshop中的應用。

1.教學內容：蒙版和圖層的綜合應用

蒙版是Photoshop比較重要的章節(jié)，學好圖層蒙版對于整個課程來說至關重要。顧名思義，蒙板就是遮片，其基本作用在于遮擋。我們常常需要保護一部分圖像，以使它們不受各種處理操作的影響，蒙版就是這樣的一種工具。

2.教學步驟

（1）引入項目，知識鋪墊，提出問題。筆者首先設計了“相約在海南”的項目，以海南風光幻燈片來吸引學生的注意力。最后一張幻燈片是筆者運用蒙版技術處理的“沙灘美女圖片”。該圖片中的人物并沒有去過海南，我把該人物合成到海南風景圖片中，儼然是一張海南旅游照片。這時筆者就提出問題，引起大家的興趣，并提出圖層蒙版的概念以及項目。

（2）任務探究，自主學習。教師對項目進行講解和示范，將學生的注意力集中到項目上來。學生回憶以往學過的知識，把新舊知識運用到項目當中。此時，教師的作用就是及時給予指導，根據(jù)不同層次學生的情況區(qū)別對待。項目教學法的宗旨在于，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高技能，所以教師要把握尺度。

（3）任務反饋，學習評價。分組做完項目，上傳到教師機。師生一起挑出最優(yōu)秀的作品，給予獎勵。分析在項目過程中遇到的技術難點，總結思路技巧。

（4）提出任務，擴展知識，激發(fā)創(chuàng)新能力。提出新項目，學生自主完成設計、開發(fā)、發(fā)布等過程。

四、3W1H教學法的運用

同樣還是蒙版那一章的內容，運用項目教學法的同時，也需要給同學們講清幾個問題：第一講清“什么是蒙版”。蒙版就是“遮片”，是八位灰度圖層，在不損壞圖層的基礎上，起遮蓋作用。第二講清“為什么要用蒙版”。平時用橡皮擦工具，損壞了原圖層，后期不能進行再修改，而使用蒙版，可以隨心所欲地進行修改。第三講清“在哪些地方用”。要做成美女在海南旅游的圖片，用蒙版效果更佳，方法最好。第四講清“如何操作”，并向學生演示。

教師應根據(jù)課程特點，改進授課方法和技巧，讓課程改革落實到實處?！皸l條大路通羅馬”，只有鉆研出行之有效的方法，讓學生有興趣、想動手、多思考、勤創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出社會需要的設計人才。

（作者單位：河南省平頂山高級技工學校）