如何提高計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量

現(xiàn)在的技工院校的機(jī)房普遍是多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，可以通過投影儀或教師機(jī)屏幕放映等多媒體教學(xué)手段將理論教學(xué)內(nèi)容融合成實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程的理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)之間已無明顯的界限，兩者融為一體，實(shí)現(xiàn)了一體化。所以在教學(xué)過程中，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)對一體化教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，實(shí)習(xí)起來就會(huì)有主動(dòng)性、積極性。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)因其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他任何傳統(tǒng)教學(xué)媒體。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。例如進(jìn)行網(wǎng)頁制作的實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以要求學(xué)生制作自己班的網(wǎng)頁，教師先在“多媒體教室系統(tǒng)中 展示自己制作的學(xué)校網(wǎng)頁，學(xué)生一下子就被吸引住了，展示完畢，教師對制作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)進(jìn)行簡要的說明后，學(xué)生會(huì)迫不及待地埋頭開始設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)頁。這樣的課堂能收到良好的教學(xué)效果。

2.通過比較教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣

比較教學(xué)法是在教學(xué)過程中，利用教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系和區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生掌握和鞏固教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種邏輯思維方法。通過比較，發(fā)現(xiàn)差異，認(rèn)識(shí)本質(zhì)，引發(fā)興趣。例如在VFP6.0數(shù)據(jù)表字段的替換、字段求和與求平均值的實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，先與Excel公式與函數(shù)的使用操作進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解VFP6.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)簡便、快捷和靈活的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、積極地投入到實(shí)習(xí)當(dāng)中，教師也能收到良好的實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

3.通過真實(shí)的教學(xué)情境激發(fā)興趣

教學(xué)情境是激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的重要環(huán)節(jié)。教師設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的示范操作應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活。例如，在VFP6.0數(shù)據(jù)表的建立與操作教學(xué)中，以該班學(xué)生個(gè)人信息為例，把學(xué)生真實(shí)的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)表中的信息一一對應(yīng)，把操作結(jié)果與實(shí)際結(jié)果一一對應(yīng)。又如在Word2000表格的基本操作實(shí)習(xí)教學(xué)中，以班級的課程表為例。在真實(shí)教學(xué)情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的理解，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

4.通過設(shè)疑激發(fā)興趣

在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。教師有針對性地設(shè)置目的明確、富于啟發(fā)性的疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，驅(qū)使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生思考、探討、實(shí)踐。例如，在數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師先講解和演示1到10的累加程序后提出問題，如果求1到10的累乘積（10?。绦蛴衷撛趺礃幽?？馬上激起了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生由被動(dòng)地實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地實(shí)習(xí)，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

二、精心輔導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的上機(jī)操作前，教師一般應(yīng)先在屏幕上演示上機(jī)操作過程和步驟，并在電子板書簡單明了地加以示范，提示學(xué)生記住操作過程中的關(guān)鍵步驟。但學(xué)生在操作過程中還是會(huì)遇到這樣或那樣的問題，此時(shí)，教師應(yīng)盡可能面對面地對學(xué)生加以輔導(dǎo)，回答學(xué)生提出的問題，使學(xué)生的操作能順利地進(jìn)行下去。但即便如此，還是會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生得不到教師的及時(shí)輔導(dǎo)，操作難以進(jìn)行下去。

要較為妥善地解決這個(gè)問題，可采取如下辦法：提倡鄰近機(jī)位的同學(xué)之間互問互教，引導(dǎo)操作完成快的學(xué)生幫助鄰近機(jī)位有問題的同學(xué)，安排座位時(shí)將操作技能較差的學(xué)生安排在操作技能較強(qiáng)的學(xué)生附近，以及使用有上機(jī)操作指導(dǎo)書的計(jì)算機(jī)教材或組織教師編寫與教材配套的上機(jī)操作指導(dǎo)書。這樣可以大大減少學(xué)生上機(jī)操作時(shí)的困難，使其遇到問題有書可查，從而培養(yǎng)學(xué)生解決困難和問題的能力。一本好的上機(jī)操作指導(dǎo)書是學(xué)生操作的指南、自學(xué)的藍(lán)本，是教師的得力助手，從指導(dǎo)書中也可體現(xiàn)案例教學(xué)法、項(xiàng)目法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)法方法。

教師向?qū)W生布置某項(xiàng)上機(jī)操作任務(wù)后，有的學(xué)生完成得快，有的學(xué)生完成得慢。對任務(wù)完成得快的學(xué)生，除了讓他們幫助鄰近機(jī)位的有問題、有困難的同學(xué)之外，還可以給他們增加一些難度與要求有所提高的操作任務(wù)，以培養(yǎng)其不斷進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)無止境。這樣也可以避免一些自控能力差的學(xué)生在完成基本的操作任務(wù)之后做一些不應(yīng)做的事情，如玩游戲等。

課堂上對學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間的控制，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行安排，并以大多數(shù)學(xué)生能夠完成基本任務(wù)為準(zhǔn)則，而不是等每一個(gè)學(xué)生都完成任務(wù)后才進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對少數(shù)未能完成任務(wù)的學(xué)生可讓他們課后繼續(xù)完成，并注意在以后課堂教學(xué)中加強(qiáng)對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，使其能跟上教學(xué)進(jìn)度。

（作者單位：無錫技師學(xué)院）