集思廣益創(chuàng)新模式 彰顯浙江職教活力

雖然職業(yè)教育起步相對(duì)較晚，但浙江省職業(yè)教育近年來的快速發(fā)展同樣是有目共睹的，校企合作、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化引領(lǐng)、德育引導(dǎo)……這一系列的創(chuàng)新之舉也都走在了職業(yè)教育改革的最前沿。但是，未來的職業(yè)教育如何更好地服務(wù)企業(yè)，讓學(xué)生體面就業(yè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教學(xué)，提升文化內(nèi)涵？這一切都是浙江職教人在教育改革之路上不斷思考并不斷探索的課題！

校企融合應(yīng)該是學(xué)校與企業(yè)都能互惠共贏，雙方發(fā)展并行不悖

緊密型職教集團(tuán)要打造“四個(gè)一體化”，職業(yè)學(xué)校要有自己的擔(dān)當(dāng)

服務(wù)貢獻(xiàn)，校企融合的新訴求

先有高質(zhì)量的職業(yè)教育，再有高技能的復(fù)合人才，才有高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，這已成為大多數(shù)人的普遍共識(shí)。職業(yè)教育的發(fā)展始終都與企業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，孤立于市場(chǎng)之外的職業(yè)教育只能是空中樓閣。一直以來，學(xué)校作為校企合作的主要推動(dòng)者，總是努力將企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等引入到技能教學(xué)中來，而企業(yè)所起的作用，卻更多地停留在順從、配合、接納、參與的層面。雖然企業(yè)對(duì)于校企合作的重視程度在不斷加深，但是從“可以有”到“必須有”，似乎還缺少一點(diǎn)催化劑。在這樣一種背景下，“服務(wù)、貢獻(xiàn)”開始成為職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。

高志剛：要比企業(yè)更有前瞻性

關(guān)注新聞、了解政策是杭州市中策職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)高志剛每天的必修課，工作再忙，他也要擠出時(shí)間來瀏覽一番案頭那些報(bào)紙雜志?！爸挥谐浞盅芯拷?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與方向，才能使職業(yè)學(xué)校恒定在與經(jīng)濟(jì)同向發(fā)展的軌道上?！备咝ｉL(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要適應(yīng)并引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，他特別注重培養(yǎng)自己的信息敏感度和市場(chǎng)前瞻性，“只有多為企業(yè)出謀劃策，為企業(yè)提供更具有前瞻性的參考意見，為企業(yè)解決技術(shù)革新過程中的疑難困惑，才能獲得企業(yè)的充分信賴與尊重?！庇捎诟裢庵匾晫W(xué)校對(duì)企業(yè)的服務(wù)、貢獻(xiàn)，高志剛校長(zhǎng)總不忘鼓勵(lì)教師換位思考，為企業(yè)服務(wù)、解憂。憑著這種全心全意為企業(yè)服務(wù)的理念，省級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)主動(dòng)到學(xué)校辦公、浙江省“廚師節(jié)”主動(dòng)落戶中策、國(guó)家級(jí)廚藝大師有求必應(yīng)、企業(yè)的資源自然成為學(xué)校的共享資源……反過來，這些行業(yè)的前沿資訊也為學(xué)校的技能教學(xué)帶來新的靈感。

“校內(nèi)教學(xué)生產(chǎn)化，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)化”，杭州市中策職業(yè)學(xué)校與企業(yè)頻繁互動(dòng)，而基于服務(wù)貢獻(xiàn)基礎(chǔ)上的校企融合更具有穩(wěn)定性和主動(dòng)性?！捌髽I(yè)除了會(huì)主動(dòng)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)和籌劃外聘教師的指派之外，還會(huì)主動(dòng)為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)?！备咝ｉL(zhǎng)說：“五星級(jí)酒店經(jīng)常向我們酒店管理、烹飪等相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)出邀請(qǐng)，允許他們帶著自己的家人去酒店免費(fèi)住宿幾晚，或者直接為他們提供見習(xí)大堂經(jīng)理的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)往往比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

陸志松：要有集團(tuán)的平臺(tái)意識(shí)

職業(yè)教育的布局調(diào)整曾使職教集團(tuán)一度風(fēng)生水起，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)被齊齊納入到這個(gè)體系中來，看似親密無(wú)間，但究其實(shí)質(zhì)卻是一種表象對(duì)接?；ゲ灰栏健\嘗輒止，三方關(guān)系相對(duì)松散，依然各自為戰(zhàn)。作為職教集團(tuán)的成員單位，富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)一直在思考：什么是真正的職教集團(tuán)？如何真正發(fā)揮職教集團(tuán)的作用？

為了消除職教集團(tuán)“華而不實(shí)”的痼疾，真正發(fā)揮集團(tuán)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，陸志松校長(zhǎng)首推“四個(gè)一體化”模式，即：學(xué)校實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)生產(chǎn)車間一體化，企業(yè)人力資源開發(fā)與學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)一體化，學(xué)校教科研與中小企業(yè)的產(chǎn)品改進(jìn)、技術(shù)研發(fā)一體化，校園文化與企業(yè)文化一體化。

“企業(yè)將需要維修的車床搬到學(xué)校實(shí)訓(xùn)室，再派一兩位技術(shù)人員參與指導(dǎo)，整個(gè)維修任務(wù)由學(xué)生完成，再返回企業(yè)。”陸校長(zhǎng)表示，企業(yè)能夠減少相應(yīng)的人工與場(chǎng)地，只需要派遣個(gè)別技術(shù)骨干參與即可，而學(xué)生則能接觸到真正的生產(chǎn)流程，還有專業(yè)技術(shù)人員從旁指導(dǎo)，這是個(gè)雙贏的過程。依托成立于2004年的經(jīng)理人俱樂部，富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)真正將為企業(yè)服務(wù)的理念落到了實(shí)處?！拔覀儠?huì)提前一年掌握企業(yè)的員工培訓(xùn)計(jì)劃，并以此作為學(xué)校下一年度培訓(xùn)工作的計(jì)劃藍(lán)本，盡量保證企業(yè)的培訓(xùn)所需?！标懶ｉL(zhǎng)說，“培訓(xùn)是學(xué)校為企業(yè)所做的服務(wù)，但并不是全部。我們的專業(yè)教師積極為企業(yè)技術(shù)研發(fā)做貢獻(xiàn)，不少都已經(jīng)申請(qǐng)了專利，為企業(yè)解決了實(shí)際困難。”陸校長(zhǎng)還補(bǔ)充說：“以此為依托的專業(yè)教師工作室也在籌備當(dāng)中，屆時(shí)教師們將在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)技改信息，建立專業(yè)且龐大的教師資源庫(kù)，時(shí)刻準(zhǔn)備著為企業(yè)排憂解難！”

★勤工儉學(xué)，源于學(xué)校整體氛圍的影響，這已經(jīng)成為不需要組織的自覺行為

★訂單培養(yǎng)是一種文化的交融與合作，而不是人生的捆綁與束縛

★不但要超前培養(yǎng)，更要高質(zhì)量就業(yè)，甚至為學(xué)生“終身推薦就業(yè)”

體面就業(yè)，新供需關(guān)系下的擇業(yè)觀

一場(chǎng)場(chǎng)爆棚的招聘會(huì)，是企業(yè)之間的博弈戰(zhàn)，更是學(xué)生內(nèi)心的抉擇戰(zhàn)?！皳寠Z畢業(yè)生之戰(zhàn)其實(shí)早在新生入學(xué)那天就打響了！”如果將人才競(jìng)爭(zhēng)鎖定在畢業(yè)季，恐怕很多企業(yè)都要無(wú)功而返。當(dāng)供需結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，高技能人才缺口一再拉大時(shí)，中職學(xué)生在求職應(yīng)聘中多了許多話語(yǔ)權(quán)。追求有尊嚴(yán)的體面勞動(dòng)，期待能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的崗位發(fā)展、合理的勞動(dòng)報(bào)酬、良好的工作環(huán)境、足夠的社會(huì)保障……這是學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育提出的新希望，也是職業(yè)學(xué)校招生工作的新內(nèi)容。

黃桂眾：品質(zhì)就業(yè)，從勤工儉學(xué)開始

“湖州人民的年夜飯吃好了，我們的年夜飯也就吃好了！”當(dāng)聽到平日里還有些調(diào)皮搗蛋的大孩子嘴里說出這樣的話語(yǔ)，浙江信息工程學(xué)校的老師們心里百感交集。夾雜著欽佩與自豪，校長(zhǎng)黃桂眾忍不住贊嘆：“通過勤工儉學(xué)，學(xué)生身上那種吃苦耐勞的品質(zhì)已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來?！泵康胶罴?，浙江信息工程學(xué)校的學(xué)生都會(huì)通過各種途徑到企業(yè)勤工儉學(xué)，尤其是那些到星級(jí)酒店實(shí)習(xí)的學(xué)生，往往連年三十都沒法回家團(tuán)圓。幾乎有超過一半的學(xué)生主動(dòng)參與到勤工儉學(xué)實(shí)踐中來，更為難得的是，這些學(xué)生來自于不同的專業(yè)，通過勤工儉學(xué)來培養(yǎng)自己吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作的精神，這對(duì)于他們職業(yè)素養(yǎng)的提升不無(wú)裨益。

高志剛：體面就業(yè)，要尊嚴(yán)要發(fā)展

訂單班、冠名班、合作班，雖然這些班級(jí)的學(xué)生還沒來報(bào)到就被企業(yè)訂購(gòu)一空了，但是在高校長(zhǎng)看來，這多少有點(diǎn)一廂情愿的意味，“訂單培養(yǎng)是一種文化的交融與合作，而不是人生的捆綁與束縛?！备咝ｉL(zhǎng)表示，雖然學(xué)校也搞冠名班，但學(xué)校從不向企業(yè)收取任何冠名費(fèi)用，企業(yè)需要以它獨(dú)特的企業(yè)文化來吸引學(xué)生，學(xué)生與企業(yè)是一種雙向選擇。“在三年的學(xué)習(xí)過程中，企業(yè)發(fā)展走勢(shì)、學(xué)生工作興趣等都發(fā)生了許多變化，不能讓這種不確定性阻礙了學(xué)生的終身發(fā)展。體面的、優(yōu)厚的、有發(fā)展的崗位才是我們最希望推薦給學(xué)生的。”

不僅倡導(dǎo)要幫助學(xué)生體面就業(yè)，高校長(zhǎng)還多次強(qiáng)調(diào)要為就業(yè)受挫的往屆畢業(yè)生提供終身免費(fèi)推薦就業(yè)?！爱?dāng)老板的是我們的學(xué)生，手拿鉗子銼刀的也是我們的學(xué)生，那些待業(yè)在家的一樣是我們的學(xué)生。我們的教育不僅要關(guān)注那批事業(yè)有成的學(xué)生，更要關(guān)注那些不得志的學(xué)生?！备咝ｉL(zhǎng)提出要將那些就業(yè)有困難的學(xué)生重新召回母校，為他們提供免費(fèi)就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，直至他們滿意就業(yè)。

蔡虔波：優(yōu)質(zhì)就業(yè)，更要終身推薦就業(yè)

與高志剛校長(zhǎng)的理念不謀而合，湖州市技師學(xué)院院長(zhǎng)蔡虔波也一直提倡要超前培養(yǎng)學(xué)生，更要為學(xué)生終身推薦就業(yè)。蔡院長(zhǎng)說：“只要學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)困難，學(xué)校就要責(zé)無(wú)旁貸地幫助他們。當(dāng)然，推薦就業(yè)是有一定門檻的，學(xué)校只起推手的作用，關(guān)鍵還在于學(xué)生自己要有上進(jìn)之心?！?/p>

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，湖州市技師學(xué)院堅(jiān)持開展就業(yè)調(diào)查摸底工作，每個(gè)月甚至每周都派專業(yè)教師、班主任等深入企業(yè)了解學(xué)生的就業(yè)情況，及時(shí)跟蹤回訪?！八^優(yōu)質(zhì)就業(yè)，首先是企業(yè)要有一定規(guī)模，各項(xiàng)管理制度要比較規(guī)范，實(shí)習(xí)工資不能低于同行業(yè)一般水平?！辈淘洪L(zhǎng)要求教師們就專業(yè)對(duì)口率、企業(yè)規(guī)模和工資待遇作集中調(diào)研，以便于真正落實(shí)高質(zhì)量就業(yè)。正如該院招生就業(yè)辦主任沈朝華所說：“學(xué)校奉行‘組織網(wǎng)絡(luò)化、管理制度化、制度人性化’，服務(wù)學(xué)生的理念不可或缺?！鄙虺A主任還表示，學(xué)院通過實(shí)行“優(yōu)生優(yōu)先”政策，讓學(xué)生明白，想要出人頭地，必須先腳踏實(shí)地。

★如何應(yīng)對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)環(huán)保新能源等專業(yè)人才學(xué)歷要求、技能要求的雙提高

★我們能為技工院校教師的專業(yè)成長(zhǎng)做點(diǎn)什么

★浙江最關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，未來“兩創(chuàng)”是核心工作

生態(tài)教學(xué)，職教領(lǐng)域的新元素

一場(chǎng)中美之間的新能源拉鋸戰(zhàn)悄然打響，中國(guó)光伏市場(chǎng)頻遭貿(mào)易壁壘，傾銷之名使得中國(guó)光伏企業(yè)深陷寒冬。太陽(yáng)能利用等環(huán)保新能源專業(yè)再一次進(jìn)入人們的視野，不少開設(shè)了相關(guān)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校更是聞風(fēng)而動(dòng)，從人才培養(yǎng)的源頭著手調(diào)整，一場(chǎng)低碳教學(xué)運(yùn)動(dòng)蓄勢(shì)待發(fā)。

洪惠明：環(huán)保新能源專業(yè)亟待自我提升

盡管由海寧市技工學(xué)校自主開發(fā)的《太陽(yáng)能熱利用技術(shù)》《太陽(yáng)能光伏利用技術(shù)》《太陽(yáng)能工程設(shè)計(jì)與施工》等5本專業(yè)教材已經(jīng)被省內(nèi)外多家職業(yè)院校采用，該校太陽(yáng)能利用專業(yè)也是遠(yuǎn)近聞名，但是校長(zhǎng)洪惠明卻有著自己的擔(dān)憂?！碍h(huán)保新能源專業(yè)雖然前景很好，但是企業(yè)對(duì)技能人才的學(xué)歷要求和技能要求也提高不少，學(xué)校如何調(diào)整教學(xué)以適應(yīng)市場(chǎng)的變化？如何應(yīng)對(duì)太陽(yáng)能利用等光伏產(chǎn)業(yè)的整體寒冬期？”無(wú)獨(dú)有偶，隨著企業(yè)將電梯自動(dòng)化人才的準(zhǔn)入門檻提高到大專以上，高志剛校長(zhǎng)也在思考中職學(xué)校的電梯自動(dòng)化專業(yè)如何繼續(xù)生存。

為了適應(yīng)市場(chǎng)需求層次的提升，洪惠明校長(zhǎng)積極謀求與先進(jìn)企業(yè)的互動(dòng)聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注光伏產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢(shì)，適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，提升專業(yè)內(nèi)涵以應(yīng)市場(chǎng)之萬(wàn)變。

周學(xué)平：技校教師成長(zhǎng)急需教科研引領(lǐng)

“與中職學(xué)校不同，技工院校的教師成長(zhǎng)缺乏相對(duì)較為系統(tǒng)完整的教科研體系的引領(lǐng)，我們的教師能夠參與的教科研活動(dòng)有限、師資培訓(xùn)不多，這方面還有相當(dāng)大的差距?！闭f到技工院校教師專業(yè)水平的提升問題，建德市工業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)周學(xué)平也有著自己的擔(dān)憂：“盡管勞動(dòng)部門的教育信息還是比較領(lǐng)先的，但是技工教育系統(tǒng)的信息斷層比較嚴(yán)重，系統(tǒng)內(nèi)部的交流不夠及時(shí)，一線教師的交流平臺(tái)少、機(jī)會(huì)缺，這使得專業(yè)教師的能力提升比較緩慢?！比欢鐣?huì)發(fā)展不會(huì)給技工院校任何喘息的機(jī)會(huì)，企業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)逼著技工教育培養(yǎng)出理論與操作都很出色的雙師型教師，技工院校教科研隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。

隨著政府對(duì)技工教育重視程度的提升和學(xué)校自身規(guī)模的擴(kuò)容，擺在技工院校面前的另一個(gè)難題就是：學(xué)校現(xiàn)有師資力量與學(xué)校未來發(fā)展方向并不匹配，甚至有不小的差距?！拔覀儗W(xué)校有許多專業(yè)教師并非教育系統(tǒng)出身，他們的教育理論水平參差不齊，為了加快他們的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校只能下硬任務(wù)，‘逼’著教師寫論文、搞科研，從課堂案例著手，從身邊事情做起?！睘榱藢?shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的整體擴(kuò)容，周校長(zhǎng)通過對(duì)外引進(jìn)一批、選送培訓(xùn)一批、校內(nèi)促進(jìn)一批的方法，三管齊下，絞盡腦汁來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，取得了一定的成效。

陸志松：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要找到突破口

作為浙江省60家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地學(xué)校之一，自本學(xué)期開始，富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容在全校范圍內(nèi)推廣。高一開設(shè)創(chuàng)新課程、高二開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，分而授之、循序漸進(jìn)。然而一段時(shí)間以后，陸志松校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問題，他說：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂雖然從本學(xué)期才開始真正推行，學(xué)校還成立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室，并由專門教師負(fù)責(zé)，但是創(chuàng)新教育浮于表面，創(chuàng)業(yè)教育大同小異，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)核心能力相結(jié)合還有難度?！?/p>

為了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中職教育更好地對(duì)接，陸校長(zhǎng)沒少花心思。“不是開幾家店就叫創(chuàng)業(yè)，脫離企業(yè)與市場(chǎng)，中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只能是空中樓閣?！睆脑撔＝?jīng)理人俱樂部的模式中得到靈感，陸志松校長(zhǎng)打算搭建一個(gè)由企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，以課題形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，由企業(yè)來出題，由師生協(xié)作解題。陸校長(zhǎng)說：“讓學(xué)生在企業(yè)給出的課題中親身實(shí)踐，能夠捕捉企業(yè)的兩創(chuàng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，比學(xué)生自己的小打小鬧更能學(xué)到知識(shí)?！?/p>

★校園文化體系架構(gòu)已初具規(guī)模，當(dāng)前的重點(diǎn)是如何將文化內(nèi)化、融合到學(xué)生素養(yǎng)中去

★學(xué)習(xí)是為了工作，大事從小事做起，今天是為了明天

文化感動(dòng)，無(wú)信仰時(shí)代的激勵(lì)法

中職學(xué)生與我們想的并不完全一樣。他們?nèi)鄙傩叛?，卻有著他們這代人的集體精神；他們蔑視書本，卻能夠?yàn)樯磉厴銓?shí)而細(xì)微的文化感動(dòng)；他們不缺乏榜樣，缺的是足以震撼他們、改變他們的精神食糧。

黃桂眾：將物化的文化轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵的文化

保留在全國(guó)技能競(jìng)賽等重要比賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生的手印、記錄事業(yè)有成的優(yōu)秀畢業(yè)生的腳印以及他們的職場(chǎng)經(jīng)歷、將湖州地區(qū)歷代名人先賢的故事描繪在文化長(zhǎng)廊上、將漢字的演化以及古漢語(yǔ)的經(jīng)典著作印刻在漢字大道上……走在浙江信息工程學(xué)校的校園里，到處都能感受到文化的力量。得益于近些年來以“駱駝文化”為核心的校園文化建設(shè)，如今的浙江信息工程學(xué)校仿佛一本生動(dòng)的教科書，處處皆是景、景景皆含情。校長(zhǎng)黃桂眾說：“通過開展活動(dòng)、自編教材等諸多形式，將物化的文化形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸收這些文化內(nèi)涵?！?/p>

“注重企業(yè)文化與校園文化的有效對(duì)接，我們會(huì)根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要開設(shè)課程，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與課堂授課?！秉S校長(zhǎng)介紹說，美欣達(dá)集團(tuán)曾派遣其公司的總工程師到學(xué)校上整整一個(gè)學(xué)期的課，由于介入學(xué)校教學(xué)比較全面、深入，這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)效果非常明顯。再加上該企業(yè)大手筆的設(shè)備投入，使得學(xué)生對(duì)該企業(yè)的企業(yè)文化比較認(rèn)可，這個(gè)班40余名學(xué)生畢業(yè)時(shí)全部主動(dòng)選擇到這家企業(yè)工作。

除了校企兩股文化力量的融合之外，浙江信息工程學(xué)校的畢業(yè)生勵(lì)志故事也成為教育學(xué)生的鮮活范本。學(xué)校還鼓勵(lì)在校學(xué)生留在湖州當(dāng)?shù)毓ぷ?，引?dǎo)他們向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐們學(xué)習(xí)，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

洪惠明：用本土文化感染學(xué)生

“像沈鴻老先生這樣功勛卓著的本土機(jī)械工程專家，沒理由被時(shí)代所埋沒，他的精神是我們技工教育和職業(yè)教育最為寶貴的財(cái)富?！毙陆涑傻纳蝤櫦o(jì)念館是海寧市技工學(xué)校人氣最旺的場(chǎng)所之一，每天來參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生、外賓數(shù)不勝數(shù)。校長(zhǎng)洪惠明一直致力于推動(dòng)建設(shè)沈鴻紀(jì)念館并向校內(nèi)外介紹沈鴻老先生的光輝事跡，如今，他可算了卻了一樁心事。

沈鴻是機(jī)械工程專家、中國(guó)科學(xué)院院士，是中國(guó)機(jī)械工業(yè)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他雖然只讀過四年小學(xué)，但卻通過自己的努力鉆研和不懈學(xué)習(xí)，在社會(huì)這所大學(xué)中汲取了海量的機(jī)械知識(shí)?！八菑牟鹧b鐘表和修理小家電這樣的瑣事做起的，當(dāng)時(shí)他還只是一個(gè)學(xué)徒工。但是細(xì)心的沈鴻每天都注意觀察附近機(jī)器廠里的機(jī)床、動(dòng)力機(jī)械以及各種其他設(shè)備。兩年學(xué)徒期間，沈鴻邊念夜校邊自學(xué)，補(bǔ)習(xí)了英文和初中數(shù)理化的全部知識(shí)……”說起沈老先生的事跡，洪校長(zhǎng)滔滔不絕。作為海寧本土的機(jī)械制造專家，沈老先生曾飽含深情地寫下：“我是海寧人，想為桑梓盡些力量?！倍瘢樾ｉL(zhǎng)繼承了沈老先生的鄉(xiāng)土情懷，傾力將這份文化力量傳承下去。

沈老先生一直強(qiáng)調(diào)動(dòng)手出真知。他提出的第一和真知的理念對(duì)于今天的技工學(xué)校學(xué)生非常有教育意義。“國(guó)家第一、用戶第一、質(zhì)量第一、服務(wù)第一，才算第一；知己知彼、知法知紀(jì)、知人知事、知主知輔，可稱真知?！薄皩W(xué)習(xí)是為了工作，大事從小事做起，今天是為了明天！”洪惠明校長(zhǎng)時(shí)常向?qū)W生灌輸沈老先生的這些理念，希望他們能從沈老先生身上得到求真向善的力量。洪校長(zhǎng)說：“籌建沈鴻紀(jì)念館，既可作為學(xué)生勵(lì)志教育的重要載體，又能將沈鴻的精神品質(zhì)與先進(jìn)事跡發(fā)揚(yáng)放大。”