大學(xué)物理是理工科各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課,本文淺談了在大學(xué)物理教學(xué)過程中應(yīng)注意做好大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接,注意數(shù)學(xué)工具在大學(xué)物理教學(xué)中的作用,注意知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并就這些問題提出了在教學(xué)中建議采取的一些措施。
物理教學(xué) 大學(xué)物理中學(xué)物理數(shù)學(xué) 知識結(jié)構(gòu) 大學(xué)物理是理工科各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課,通過學(xué)習(xí)物理學(xué)可以使學(xué)生熟悉自然界物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互作用及其運動的基本規(guī)律,而且能擴(kuò)展和提高學(xué)生對其他學(xué)科的理解能力。大學(xué)物理課程在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀,增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識等方面,具有其他課程不能替代的重要作用。
一、注意做好大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接
對于很多理工科類的大學(xué)生而言,在大學(xué)學(xué)習(xí)之前基本都接受過中學(xué)階段的物理課程學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ),這對于大學(xué)物理的教學(xué)工作有一定的好處,但是也有可能對其造成不利影響,學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)思維定勢的現(xiàn)象。而中學(xué)物理和大學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面都存在著很大差異,因此,要想在大學(xué)物理教學(xué)過程中取得很好的教學(xué)效果,就必須要對大學(xué)物理與中學(xué)物理在教學(xué)層面上的銜接問題充分重視。我們必須要深入系統(tǒng)的分析兩者之間的差異性,以及兩者銜接問題的關(guān)鍵所在,并及時采取相關(guān)措施促進(jìn)兩者之間的自然銜接。
比如,在課程內(nèi)容方面,大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容是在中學(xué)物理內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行理論深度的提升,因此,在大學(xué)物理的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)物理課程內(nèi)容的設(shè)計,注重從中學(xué)物理逐漸向大學(xué)物理內(nèi)容的過渡,使學(xué)生更容易理解接受。比如我們可以在每一章節(jié)的開頭對中學(xué)物理涉及到的相關(guān)內(nèi)容加以簡要回顧,然后總結(jié)中學(xué)物理課內(nèi)容的特殊性與局限性,進(jìn)而自然地引出大學(xué)物理對應(yīng)部分的學(xué)習(xí)目的和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在備課時要對中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容加以充分的了解與研究。如果在大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容上加以這樣的引導(dǎo)性內(nèi)容的設(shè)計,那么可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自然的過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中來。
二、注意數(shù)學(xué)工具在大學(xué)物理教學(xué)中的作用
不難發(fā)現(xiàn),物理學(xué)是由一些基本定律構(gòu)成的,而這些規(guī)律是以數(shù)學(xué)作為語言工具,然后賦以物理概念總結(jié)歸納推導(dǎo)形成的。所以要想學(xué)好物理學(xué),高等數(shù)學(xué)是前提。主要涉及到的數(shù)學(xué)知識有以下兩方面:
一是微積分思想。大學(xué)物理不同于高中物理的一個重要特點就是廣泛運用微分、積分的知識,高中物理研究的是一些簡單特殊的現(xiàn)象,很多規(guī)律都是通過實驗給學(xué)生總結(jié)出規(guī)律或直接給定學(xué)生規(guī)律,然后應(yīng)用,而大學(xué)物理中所描述的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜,上升了一個理論高度,很多問題的解決必須用到微積分思想,所以必須學(xué)會用微積分思想去思考問題。
二是矢量運算。中學(xué)物理中矢量是把它當(dāng)作標(biāo)量來運算的,所以學(xué)生對矢量的方向性概念不深刻。而大學(xué)物理中矢量的方向性是不得不考慮的問題,很多物理規(guī)律的表示也經(jīng)常采用矢量式去描述,方向大小就可以用一個式子簡單地表達(dá)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初次接觸矢量運算常犯一些錯誤:書寫時不能正確表示矢量式,任意刪加矢量箭頭;將矢量運算混同于一般代數(shù)運算,隨意書寫運算符號,“叉乘”隨便顛倒先后位置,點乘不寫中間的“點”等等。并且矢量的叉乘、點乘和矢量積分運算,剛開始學(xué)生在接受上會存在一定的困難,所以老師要引起注意,應(yīng)該精講,并多加練習(xí)。
三、注意知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性
每一門學(xué)科都是嚴(yán)密的科學(xué)體系,都是前人經(jīng)過漫長的科學(xué)研究不斷探索而形成的理論體系。大學(xué)物理是由多種學(xué)科的基礎(chǔ)部分構(gòu)成,每一部分都自成體系。在教學(xué)中我們要注意這些知識的系統(tǒng)性和連貫性,把握體系的整體框架,承前啟后,不斷打下伏筆,引導(dǎo)學(xué)生思考。以電磁學(xué)部分為例,電磁學(xué)是研究電磁場規(guī)律的學(xué)科。不外乎就是研究電場和磁場的規(guī)律,那么什么是電場?任何電荷周圍都激發(fā)電場,該電場有什么特征?對處于電場中的電荷施以電場力的作用,據(jù)此特征在電場中引入檢驗電荷,提出了描述電場強(qiáng)弱的物理量電場強(qiáng)度,討論了靜電場中對于閉合曲面的積分即電通量、對閉合曲線的積分即環(huán)流,也就是電場的高斯定理和環(huán)路定理。那么有電介質(zhì)存在的時候電通量和環(huán)流又有什么特征呢?磁場是不是也可以照此思維去討論?描述磁場強(qiáng)弱的物理量磁感應(yīng)強(qiáng)度的特征如何?對于閉合曲面的積分即磁通量、對于閉合曲線的積分即安培環(huán)路定理與電場的高斯定理和環(huán)路定理有什么不同?有磁介質(zhì)存在的時候又怎么樣呢?最后引導(dǎo)學(xué)生得出完整而精美的麥克斯韋方程組,使得電磁運動規(guī)律在學(xué)生腦海中形成一個整體的理論體系。照這樣的思路去啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生思考,不僅便于學(xué)生從學(xué)科整體框架結(jié)構(gòu)上有一個宏觀的把握,而且能鍛煉學(xué)生的思維能力。
四、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種心理傾向。在這種心理傾向支配下,學(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的探其究竟的心理,從而增進(jìn)觀察力的敏銳度。同時會使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向的傾向性,意志品質(zhì)得到增強(qiáng),能在困難和挫折面前不折不撓,使學(xué)習(xí)物理的活動堅持下去。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,并由興趣激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)好物理的根本。
那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我們可以從教學(xué)內(nèi)容、手段等方面下功夫。
1.可以適時引入物理學(xué)史的介紹,給學(xué)生講述科學(xué)家們?yōu)榱俗非笳胬碜巫尾痪氲姆瞰I(xiàn)精神,也可以經(jīng)??破招缘亟榻B一些物理前沿問題,使學(xué)生在課堂上思維得到放松調(diào)節(jié),又能教育學(xué)生熱愛科學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
2.在物理教學(xué)過程中加入一些實驗,通過操作實驗,可以使學(xué)生對書本上的知識有一定的感性認(rèn)知,加深學(xué)生對物理概念、定理等方面的理解,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對抽象物理問題的理解,借助物理實驗可使抽象的物理知識變的形象化、具體化,比較直觀地說明了問題,并且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生更好的理解和掌握課本中的理論知識,從而提高教學(xué)效果。
3.在大學(xué)物理教學(xué)過程中可以把傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。板書教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)方法,板書教學(xué)有利于知識的表達(dá)和傳授,有利于數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程的演繹。如果能結(jié)合多媒體教學(xué),比如涉及到的圖形、簡單的實驗制作成動畫效果以多媒體的形式展現(xiàn)出來,豐富課堂形式,有利于活躍課堂氣氛。
4.在教學(xué)的過程中也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中,進(jìn)行一些題目的計算、做一些圖像和設(shè)計一些小實驗,調(diào)動學(xué)生參與思考,形成師生互動的教學(xué)模式。
我們在教學(xué)過程中要注意勤動腦筋,不斷總結(jié),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,生動詳實地上好每一堂課,這是我們每個教師義不容辭的責(zé)任。
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