基于人性化視角談高校體育的教學(xué)改革

隨著我國(guó)對(duì)教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高校體育教學(xué)改革也在有序地進(jìn)行著，各大高校都在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特征進(jìn)行教育和培養(yǎng)，“人性化”已經(jīng)不再是陌生詞語。圍繞著“人性化”高校體育教學(xué)改革而展開的各種體育教育、教學(xué)方法在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中都得到了相應(yīng)的使用，并且正在不斷地發(fā)展著。

高校體育教學(xué)改革人性化隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展以及國(guó)際大環(huán)境的影響，應(yīng)試教育已經(jīng)落伍，“人性化”教學(xué)正在深入到各個(gè)層次的學(xué)校中，但究其根源，對(duì)“人性化”教學(xué)模式的真正運(yùn)用和對(duì)其內(nèi)涵的真正理解還存在著一定的誤區(qū)。加強(qiáng)對(duì)“人性化”內(nèi)涵的理解將成為我國(guó)高校體育改革的一個(gè)重點(diǎn)問題，全面并且有針對(duì)性的理解至關(guān)重要。

一、對(duì)“人性化”的理解

“人性化”從字面意思上來說，無非就是尊重人，尊重每個(gè)人的發(fā)展，在各個(gè)方面體現(xiàn)出對(duì)人性的關(guān)懷和愛護(hù)，在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上促進(jìn)人的全面發(fā)展。那么，針對(duì)教育層次來說，“人性化”教育模式就是在尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的，對(duì)每個(gè)學(xué)生建立不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法，將不同的觀念和態(tài)度運(yùn)用到尊重學(xué)生發(fā)展上，在尊重人的個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到和諧與統(tǒng)一?！叭诵曰苯逃Ｊ綇膶?shí)質(zhì)上來說，就是將學(xué)生的內(nèi)在需求和現(xiàn)實(shí)外在條件達(dá)到一種切合程度，使學(xué)生能夠在各種各樣的教學(xué)模式中尋找到一種符合自身發(fā)展的教學(xué)模式?？傊?，“人性化”教學(xué)就是一個(gè)充分給予學(xué)生空間，并在自由的環(huán)境中給學(xué)生一定的向?qū)У慕虒W(xué)方式，尊重是“人性化”教學(xué)的核心，全面可持續(xù)發(fā)展是“人性化”教學(xué)最終目的。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)改革存在的弊端

從目前來看，我國(guó)高校體育教學(xué)改革在一定程度上已經(jīng)取得了相應(yīng)的效果，無論是在課程設(shè)置和教學(xué)方法，乃至是教學(xué)理念上都發(fā)生了巨大的變化。比如說，在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，不再是以往單一的籃球、足球、羽毛球這樣的課程內(nèi)容，在學(xué)生選修體育課程的時(shí)候還多了許多空間，比如說散打、跆拳道、太極拳，更有些高校將一些智力類的項(xiàng)目也開設(shè)到體育課程之中。但是，即使是這樣，受傳統(tǒng)因素的影響，我國(guó)“人性化”高校體育教學(xué)改革依然存在著一定的弊端，需要引起注意。

1.獎(jiǎng)評(píng)體系落后

從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等各個(gè)方面進(jìn)行綜合的獎(jiǎng)評(píng)，幫助學(xué)生和教師在下一步的學(xué)習(xí)和教學(xué)中加以改善，從而在教師和學(xué)生之間形成一種共鳴，使學(xué)生和教師在相互尊重的基礎(chǔ)上共同發(fā)展。但是，在當(dāng)前來看，與“人性化”教學(xué)模式相適應(yīng)的獎(jiǎng)評(píng)體系還沒有出現(xiàn)，當(dāng)前的獎(jiǎng)評(píng)體系還局限在成績(jī)一個(gè)方面，用成績(jī)來對(duì)體育生進(jìn)行獎(jiǎng)評(píng)顯然不符合“人性化”教學(xué)模式的要求，更加有礙于體育生的特長(zhǎng)發(fā)揮。

2.理論與實(shí)際脫軌

從體育生的具體實(shí)際出發(fā)，由于體育生和其他學(xué)生不同，他們?cè)谀骋粋€(gè)體育領(lǐng)域方面的特長(zhǎng)表現(xiàn)的十分明顯，他們更加需要在實(shí)踐過程中發(fā)揮個(gè)性，將個(gè)性化真真正正的落實(shí)到體育教學(xué)中，但在當(dāng)前這樣一個(gè)教師主導(dǎo)的環(huán)境中，要想將已經(jīng)相對(duì)完善的“人性化”教學(xué)理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，還需要一定的時(shí)間和空間。用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論是不容忽視的真理，“人性化”教學(xué)理論和實(shí)踐沒有完全結(jié)合也是不可忽視的問題。

3.高校體育教師教學(xué)理念有待提高

從目前來看，我國(guó)高校體育教師的整體素質(zhì)還有待提高，他們?cè)谀骋粋€(gè)領(lǐng)域的體育教學(xué)中的能力是不可忽視，甚至是起著關(guān)鍵的作用，但是他們的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)還沒有達(dá)到“人性化”體育教學(xué)改革的要求，甚至是不符合學(xué)生綜合發(fā)展的要求。因此，加強(qiáng)高校體育教師的“人性化”教學(xué)理念是高校體育教育改革的關(guān)鍵。

三、我國(guó)高校體育教學(xué)改革的成果

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，體育教學(xué)改革有針對(duì)性的豐富了教學(xué)內(nèi)容。如加設(shè)一些田徑類、體操類的項(xiàng)目，甚至?xí)霈F(xiàn)散打、柔道、太極拳等在內(nèi)的傳統(tǒng)類體育項(xiàng)目，隨著學(xué)生需求的不斷增加，一些智力類的項(xiàng)目也出現(xiàn)在大學(xué)的體育課堂中，比較有代表性的有圍棋、象棋、五子棋，等等。這樣豐富多彩的體育項(xiàng)目活躍在了高校體育課堂中，為學(xué)生提供了更多選擇的機(jī)會(huì)和空間，是他們能夠更加明確的指導(dǎo)自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和喜歡的方面。

其次，在教學(xué)教學(xué)思想方面，各種先進(jìn)的教學(xué)思想融入到了高校體育教學(xué)中。各個(gè)高校結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)本校的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，使本校的體育教學(xué)理念更加豐富多彩。

第三，從體育教學(xué)方法來看，方法多樣化。教師在根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，試圖尋求一條更好的高校體育改革之路。在此基礎(chǔ)上形成的教學(xué)方法結(jié)合了各種教育、教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在不斷積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，獲得了更多更好的體育教學(xué)方法。可以說，在“人性化”理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)改革是教師和學(xué)生之間的一種“雙贏”狀態(tài)。

四、“人性化”視角下的高校體育教學(xué)改革方法

無論是任何一種改革或是發(fā)展，都必須建立在不斷解決問題和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，在這種條件下形成的改革策略和改革方法才會(huì)更加具有可操作性。

1.加強(qiáng)高校體育教師教學(xué)理念改革

高校體育教師作為高校體育教育的引導(dǎo)者和重要參與者，只有他們根據(jù)實(shí)際情況，在結(jié)合自身教學(xué)方法和學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上，建立教師和學(xué)生之間一種相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互交流的關(guān)系，并通過這種關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展來促進(jìn)高校體育教育改革，達(dá)到充分尊重的目的。因此，在高校體育教育改革之中，教師是不可忽視的一股力量，他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要不斷的更新，他們的綜合素質(zhì)需要不斷的豐富和提高。

2.建立有效的獎(jiǎng)評(píng)體系

在人性化視角下，要在張揚(yáng)和尊重個(gè)性的理念指導(dǎo)下來確定高校的獎(jiǎng)評(píng)體系，使獎(jiǎng)評(píng)體系在針對(duì)個(gè)性發(fā)展上發(fā)揮獨(dú)特的作用，使學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并在結(jié)合自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上制定符合自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，從而在一定的教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)效果，使高校教學(xué)模式擺脫枯燥和乏味，以一種新鮮事物的姿態(tài)出現(xiàn)在人們的視野中，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3.將“人性化”切實(shí)引入到教學(xué)環(huán)境中

把“人性化”作為教學(xué)改革的一個(gè)階段或者是一個(gè)組成部分都是不對(duì)的，一味地將其作為一句口號(hào)來加以宣傳更加失去了高校體育教育改革的真諦，因此，要將“人性化”引入到高校體育教學(xué)的切實(shí)環(huán)境中來，使“人性化”成為高校體育教學(xué)改革的一種向?qū)А?/p>

綜上，隨著我國(guó)高校體育教學(xué)模式的人性化改革道路的不斷順延，各種符合個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)理念正迫不及待的活躍在高校體育教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方法也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，“尊重”成為了高校教學(xué)改革的一個(gè)中心，在相互尊重的基礎(chǔ)上正在形成一種“人性化”的高校體育教學(xué)模式。

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