解讀“協(xié)同創(chuàng)新”對高校提出的基本要求

為了應(yīng)對世界的激烈競爭與迎合國家的發(fā)展需求，我國大力倡導(dǎo)并實施協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略。高校作為創(chuàng)新策源地與主陣地之一，必須擔(dān)負(fù)起時代賦予其的重要使命與責(zé)任?；谶@種大背景，我國教育部立足于國家戰(zhàn)略層面及實地推出了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，這對我國高校的發(fā)展既是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。為了能夠應(yīng)對世界快速發(fā)展變化的新形勢，抓住沖擊世界一流水平的新契機(jī)，并服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，實現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，我國高校的首要任務(wù)應(yīng)該是準(zhǔn)確、深刻地把握協(xié)同創(chuàng)新對其提出的基本要求：與時俱進(jìn)的思想觀念是高校實施協(xié)同創(chuàng)新的前提；創(chuàng)新能力的提升是高校實施協(xié)同創(chuàng)新的核心；協(xié)同合作的實現(xiàn)是高校實施協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高校只有深刻理解了協(xié)同創(chuàng)新暗含的基本要求，并以此為實施計劃的導(dǎo)向，最終才能在獲得自身發(fā)展的同時，更好地服務(wù)國家。

協(xié)同創(chuàng)新高?；疽髣?chuàng)新能力協(xié)同合作關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新，多見于國內(nèi)外的論文報告，也曾以指導(dǎo)理念的形式納入地方或行業(yè)規(guī)劃。從國內(nèi)外的實踐來看，協(xié)同創(chuàng)新是指在創(chuàng)新系統(tǒng)中，高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)以及國際創(chuàng)新力量等創(chuàng)新主體，在國家的引導(dǎo)支持下，相互配合，相互協(xié)作，圍繞同一目標(biāo)，共享優(yōu)質(zhì)資源，展開深層次、多樣化的交流合作，形成創(chuàng)新合力，推動創(chuàng)新產(chǎn)出更多的創(chuàng)新成果的過程。高校協(xié)同創(chuàng)新無非就是更為強(qiáng)調(diào)高校的主體作用，高?；谄鋺?yīng)有的職能，利用其優(yōu)勢資源，發(fā)揮參與、指導(dǎo)、調(diào)控等主導(dǎo)作用，與其他創(chuàng)新體進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)新的過程。

2011年，在清華大學(xué)的百年校慶上，胡錦濤總書記審時度勢、高瞻遠(yuǎn)矚，就協(xié)同創(chuàng)新問題深刻地指出，當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，各國綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，并且，從世界發(fā)展變化的形式和格局來看，國家之間的競爭主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。面對這種局面，為促使我國掌握國際競爭主動，采取深度開發(fā)人力資源、實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略是十分必要的。推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，在國家發(fā)展中具有重要的地位和作用。為此，總書記還重新闡釋了我國高校擔(dān)負(fù)的歷史使命和重要責(zé)任，特別強(qiáng)調(diào)了高校要在積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力的同時，也要積極開展同其他院校、科研院所、企業(yè)單位的合作，推動協(xié)同創(chuàng)新。正是基于以上的背景，教育部立足于國家戰(zhàn)略層面首次明確、及時地推出了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”。這是我國高校繼“985工程”和“211工程”之后所面臨的新一次挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為了能夠應(yīng)對世界快速發(fā)展的新形勢，抓住沖擊世界一流水平的新契機(jī)，高校當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是準(zhǔn)確、深刻地把握協(xié)同創(chuàng)新對其提出的基本要求。

一、觀念與時俱進(jìn)是前提

協(xié)同創(chuàng)新是新時期我國立足于當(dāng)前國際形勢與國家需求作出的重大戰(zhàn)略選擇，所以當(dāng)高校作為協(xié)同創(chuàng)新體發(fā)揮主導(dǎo)作用時，前提應(yīng)該是具有與時俱進(jìn)的思想觀念。不僅要深刻掌握國家當(dāng)前的迫切需求，而且能夠及時了解國際的發(fā)展態(tài)勢，以便高校在推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新的進(jìn)程中針對發(fā)展需求與形勢，隨時轉(zhuǎn)變觀念，做出應(yīng)對策略。高校也只有以“國家需求、世界一流”為根本出發(fā)點，圍繞國家急需的戰(zhàn)略性問題、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題和涉及國計民生的重大公益性問題，匯聚一流的創(chuàng)新團(tuán)隊，形成一流的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，產(chǎn)出一流的創(chuàng)新成果，才能最終實現(xiàn)既滿足服務(wù)國家當(dāng)下重大需求的任務(wù)，也達(dá)成以廣闊的國際視野，依照“中國特色，世界一流”的標(biāo)準(zhǔn)塑造自身優(yōu)勢與實力的目的。

在相當(dāng)長的歷史時期里，我國高等教育與國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求是不相匹配的，并且在諸多領(lǐng)域里的科研成果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界先進(jìn)國家水平，這顯然不利于高校協(xié)同創(chuàng)新能力提升計劃的實施，從而也就會影響推動我國在激烈的國際競爭當(dāng)中建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程。在舉國倡導(dǎo)“協(xié)同創(chuàng)新”的新形勢、新背景下，高校首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，跟進(jìn)觀念，依據(jù)世界科技發(fā)展的趨勢與我國發(fā)展的現(xiàn)狀，同時以需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能，并在服務(wù)社會發(fā)展中提高自身的科學(xué)研究水平與創(chuàng)新能力。

高校特別是研究型大學(xué)作為科技創(chuàng)新的主力軍，應(yīng)該本著堅持面向國際學(xué)術(shù)前沿、面向國民經(jīng)濟(jì)重大需求的原則，在實施協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中承擔(dān)更大的責(zé)任，發(fā)揮更大的作用。這是學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與建設(shè)創(chuàng)新型國家的需求使然，更是實施協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略對我國高等教育提出的現(xiàn)實要求。所以，高校擁有與國際發(fā)展動態(tài)、國家戰(zhàn)略需求同步的先進(jìn)觀念意識，是實施好協(xié)同創(chuàng)新的前提條件。

二、創(chuàng)新能力提升是核心

國家立足于戰(zhàn)略層面實施的協(xié)同創(chuàng)新，是希冀凝聚我國科技創(chuàng)新力量圍繞世界重大科技問題和國家當(dāng)前的迫切需求，最終達(dá)到創(chuàng)新能力提升的目的，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

長久以來，我國教育事業(yè)的創(chuàng)新能力不足，不僅造成了我國教育事業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)達(dá)國家水平，更制約了我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展。高校創(chuàng)新能力的提升，人才是根本，學(xué)科是基礎(chǔ)，科研是支撐。高校只有牢牢把握這三個基本創(chuàng)新要素，以提高創(chuàng)新能力發(fā)展為導(dǎo)向，增強(qiáng)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究三者之間的協(xié)作與互動，增強(qiáng)創(chuàng)新要素的有效集成，才能在解決國家前瞻性科學(xué)問題、行業(yè)產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)問題、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)鍵問題以及參與國際重大科學(xué)問題方面有所突破，增強(qiáng)服務(wù)社會、參與國際競爭能力的同時，提高自身水平。因而，人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升是協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略對高校提出的核心任務(wù)與要求。使協(xié)同創(chuàng)新體之間的創(chuàng)新核心要素形成有機(jī)結(jié)合，不僅僅是理論認(rèn)識上的提高，多年的實踐也同樣有力地說明，高校要實施好協(xié)同創(chuàng)新，人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與科研成果三者是缺一不可的。

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校提升創(chuàng)新能力的基本前提。高校實施協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略如果沒有具有創(chuàng)新意識、能力較強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高的實力雄厚的人才，想要提高創(chuàng)新能力、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)是舉步維艱的。在教育部出臺的“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”中，也將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)放在了第一位。這其中不僅包含了對學(xué)生的培養(yǎng)，對高校教師的培養(yǎng)也不能忽略。因為只有當(dāng)擁有了具有創(chuàng)新意識與能力的教師，才會培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新意識與能力的優(yōu)秀學(xué)生人才。因而，高校要努力加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不斷提高教師和學(xué)生的科學(xué)與人文素質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識與能力，最終達(dá)到創(chuàng)新能力提升的目標(biāo)。

其次，增強(qiáng)科研實踐是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升的必要支撐。高校通過科研實踐培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的人才，不但所培養(yǎng)的人才會具有高質(zhì)量，也同時可以加強(qiáng)人才培養(yǎng)的成效，最終為創(chuàng)新能力的提升提供重要支撐。故高校要圍繞國際形勢與國家需求，結(jié)合自身優(yōu)勢，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究，不斷探索應(yīng)用開發(fā)研究，努力挖掘跨學(xué)科研究，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供一個平臺，并實現(xiàn)在理論前沿創(chuàng)新的同時，促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化，帶動國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)的騰飛，推動國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為國家整體創(chuàng)新能力的提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

再次，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高科研水平和提升創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。伯頓·克拉克曾說“如果讓學(xué)術(shù)工作者在學(xué)科和單位兩者之間進(jìn)行選擇，他或她一般都選擇離開單位而不是學(xué)科。一個人離開他的專業(yè)領(lǐng)域要比離開他所在的大學(xué)或?qū)W院代價高得多，因為一個人的高等教育層次越高，其專業(yè)在決定任務(wù)時的重要性越明顯。”這足以可見學(xué)科的重要地位。就目前高校實施的創(chuàng)新能力提升計劃而言，其核心和關(guān)鍵也在于學(xué)科的建設(shè)。學(xué)科是培養(yǎng)人才與進(jìn)行科研的基礎(chǔ)內(nèi)容，高校在繼續(xù)優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的同時，應(yīng)該深層次地開展跨學(xué)科交叉、融合與建設(shè)，這是新形勢下協(xié)同創(chuàng)新對高校提出的基本要求。唯有突破原有的學(xué)科框架，并綜合運用多學(xué)科的研究方法，形成對科技及知識的多元視角，才能開啟創(chuàng)新基因，激發(fā)創(chuàng)新活力，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

高校因其擁有天然的多學(xué)科優(yōu)勢、豐富的人才資源以及優(yōu)越的科研條件，并且作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，無疑在國家創(chuàng)新發(fā)展中具有重要的地位和獨特的作用。高校必須以人才、學(xué)科、科研三位一體創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，肩負(fù)起協(xié)同創(chuàng)新的時代重任，解決國家重大需求，提升國家創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)協(xié)同合作是基礎(chǔ)

從世界發(fā)展態(tài)勢來看，如今人們預(yù)想解決面對的各種問題，僅僅依靠一門知識和技術(shù)，運用單兵作戰(zhàn)的模式是不可能的了。并且在協(xié)同創(chuàng)新的理念中，創(chuàng)新系統(tǒng)中有高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)以及其他創(chuàng)新力量等多個主體，因而協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略大力倡導(dǎo)協(xié)作攻關(guān)的新觀念，要求打破條塊分割、撕裂組織內(nèi)外部邊界的局面，實現(xiàn)資源在協(xié)同創(chuàng)新體之間的無障礙流動，形成無邊界的柔性組織。高校實施協(xié)同創(chuàng)新能力提升計劃正是并非一校一院之所為，需要多個單位，多種人員，多樣資源的協(xié)作努力，這就對高校協(xié)同創(chuàng)新提出了新的基本要求—協(xié)同合作。

協(xié)同合作是高校實施協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)高校在協(xié)同創(chuàng)新過程中作為主導(dǎo)力量時，不僅需要在內(nèi)部實現(xiàn)自身的協(xié)作，同時也需要與科研院所、行業(yè)企業(yè)等其他創(chuàng)新體達(dá)成合作。首先，在校內(nèi)，高校可以通過建設(shè)跨學(xué)科科研平臺、開展學(xué)術(shù)交流會議、形成良好的溝通氛圍等舉措，促進(jìn)校內(nèi)協(xié)同合作的實現(xiàn)。其次，在校外，高校與科研院所的行業(yè)間協(xié)作可以采取共同建設(shè)研發(fā)基地和實驗室、共同組織科研團(tuán)隊、共同申報重大項目等辦法，實現(xiàn)資源和信息共享的同時，達(dá)到協(xié)作的目的。再次，實現(xiàn)高校與行業(yè)企業(yè)等其他創(chuàng)新體的行業(yè)間協(xié)作，可以實施開展校企合作、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、組建科技園等措施。

協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，是我國應(yīng)對國際競爭、全面建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大舉措。而“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”的及時實施，必將成為高校與其他創(chuàng)新體間實現(xiàn)共贏、提升可持續(xù)發(fā)展能力的必由之路與必然選擇，達(dá)到塑造高校真正成為創(chuàng)新的主要陣地并服務(wù)于國家的目的。

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