淺析成人教育的價值與功能

成人教育是國民教育的重要組成部分，在高等教育制度中是極其重要和不可替代的。從經(jīng)濟(jì)、文化、政治等三個角度分析了成人教育的價值和功能，成人教育的價值包括成人教育的經(jīng)濟(jì)價值、文化價值、政治價值；成人教育的功能包括經(jīng)濟(jì)功能、文化功能以及政治功能。

成人教育價值功能成人教育是指整個有組織的教育過程，不論其內(nèi)容、水平、方法如何，是正規(guī)的或是非正規(guī)的，不論是延續(xù)或是取代學(xué)校和大學(xué)進(jìn)行的初步教育以及在企業(yè)的學(xué)徒訓(xùn)練。通過這個教育過程，使社會成員被視為成年人增長能力、豐富知識、提高技術(shù)和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向，在人的全面發(fā)展和參與社會經(jīng)濟(jì)、文化的均衡而獨(dú)立發(fā)展兩個方面，使他們的態(tài)度和行為得到改變。

一、成人教育的價值

1.經(jīng)濟(jì)價值。以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求必然出現(xiàn)多樣化的特征，成人高等教育處于不可替代位置，發(fā)揮著直接為社會、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特殊作用。成人教育主要是在生產(chǎn)、服務(wù)和管理等方面提高勞動者的素質(zhì)，以此來實(shí)現(xiàn)從潛在生產(chǎn)力到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，而且能夠從內(nèi)涵上不斷提高和發(fā)展生產(chǎn)力。成人教育作為國民教育的重要組成部分，具有見效快、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。它能迅速有效地提高勞動者的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)人力資本的積累和增長，推動技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新。知識經(jīng)濟(jì)時代，人和知識處于人類社會發(fā)展的核心地位，人力資本發(fā)揮作用需要依靠人本身的力量。在知識經(jīng)濟(jì)社會，如果知識是經(jīng)濟(jì)、知識是財(cái)富的話，那么人才就是經(jīng)濟(jì)的資源，培養(yǎng)人才也就是創(chuàng)造直接的生產(chǎn)力。目前，我國成人高等教育集職業(yè)技能和學(xué)歷教育為一體，正在為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)著大量的建設(shè)者。

2.文化價值。作為社會生活主體—成年人，既是社會文化生活的直接參與者，又是新文化的創(chuàng)造者。中國的成人教育講求“以文化人”，可從兩個方面來理解：其一，它要使成教學(xué)生成為“社會人”，運(yùn)用文化規(guī)范和文化模式來指導(dǎo)和教化成教學(xué)生的思想和行為，使之更好地適應(yīng)于社會的需要；其二，它要使成教學(xué)生具有超越現(xiàn)有文化和創(chuàng)造新文化的能力。只有使所有成教學(xué)生都具有爭取的價值觀和思想道德規(guī)范，并且最大限度地將每個人的個體行為整合起來，成人教育才能夠理智的面對和解決傳統(tǒng)文化及各種外來文化的撞擊。就目前來說，成人教育進(jìn)行中不斷的創(chuàng)新，成為了社會新文化生長點(diǎn)的眾多源頭之一。

3.政治價值。成人教育是保證社會政治局面穩(wěn)定的一個重要因素。政治穩(wěn)定是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化最基本的保障，然而不可否認(rèn)的事實(shí)是， 影響社會政治局面穩(wěn)定的因素仍然存在，例如宗教信仰問題、家庭代溝問題，等等。這些問題的解決離不開成人教育對社會人的思想政治教育。與全日制普通高等教育教育相比，成人教育使學(xué)生受到較長時間的系統(tǒng)的專業(yè)或非專業(yè)教育。當(dāng)一個人受過無論是精英化還是大眾化的成人教育以后，對他一生的個體發(fā)展會將產(chǎn)生重要影響。作為政局穩(wěn)定發(fā)展的推動力之一，成人教育并不僅僅只是適應(yīng)社會政治變遷，而是通過傳播一定的政治觀念、意識形態(tài)、法律法規(guī)等，以確保其與社會政治要求的一致性，將這種一致性應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，最終推動、發(fā)展政治理論和學(xué)說， 完善國家政治制度、法制制度。換言之，成人教育通過更新公民的政治觀念，并從中培養(yǎng)和選拔出一定階級所需要的政治人才，來推進(jìn)社會政治的平等與穩(wěn)定發(fā)展。

二、成人教育的功能

教育是一種特殊的社會實(shí)踐活動，活動的主要目的是培養(yǎng)社會的主體—人。與其他社會實(shí)踐活動一樣，需要社會勞動、人力、物力以及財(cái)力，沒有投入，教育活動就無法進(jìn)行。而作為培養(yǎng)人的社會活動，教育也具有經(jīng)濟(jì)功能。

1.提高了高校教育資源的利用率，降低了高校運(yùn)行成本?！叭罩啤鞭k學(xué)形式是普通高等教育執(zhí)行的主要形式，教室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、圖書資料和師資等教育資源的利用率較低，大量的時間處于閑置狀態(tài)，不能充分體現(xiàn)教育的經(jīng)濟(jì)功能。而成人教育是依托于普通高校，招收函授班、業(yè)余班，在現(xiàn)有的教育資源基礎(chǔ)上，白天進(jìn)行全日制普通高等教育，晚上成人教育；正常工作時間進(jìn)行全日制普通高等教育，節(jié)假休閑時間為業(yè)余成人教育服務(wù)，充分地利用了教育資源，使高校教育資源利用率打到最大化。

2.教育成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。教育成果是否為社會所接受并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是檢驗(yàn)教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國的全日制普通高校畢業(yè)生就業(yè)面臨較大困難，其就業(yè)率大約在85%左右，這就意味著，有大量教育成果發(fā)生了積壓，無法轉(zhuǎn)化為社會的有效勞動力。而得不到社會的承認(rèn)，就意味著教育成果不可能實(shí)現(xiàn)從抽象到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化。這樣，教育的經(jīng)濟(jì)效益就會較低，而教育的有效成本就大大增加。而成人教育基本上不存在其教育成果不轉(zhuǎn)化為社會有效勞動力的問題，也就是說成人教育的畢業(yè)生不需要等待就業(yè)，可以直接將學(xué)到的知識與技能應(yīng)用到實(shí)際工作中，從而提高教育的經(jīng)濟(jì)效益，對社會經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展起著直接的推動作用。

文化是人類社會生產(chǎn)和社會生活的產(chǎn)物，成人教育的文化功能就是能把人類社會創(chuàng)造的文化，進(jìn)行選擇、整理、研究，傳承給廣大成人，并吸收、改造、創(chuàng)新和發(fā)展人類社會文化。

1.繼承與發(fā)展功能。普通高等教育也具有繼承和發(fā)展功能，而成人教育可以根據(jù)社會生產(chǎn)和社會需求發(fā)展變化的需要，繼承與發(fā)展文化，將其有利于社會生產(chǎn)、社會生活和成人個人身心發(fā)展的文化內(nèi)容， 通過教師的教授傳遞給成人教育學(xué)生。在成人教育中， 教師是直接向?qū)W生傳遞文化，各種文化知識、價值觀念、道德修養(yǎng)等都通過教師的“潤物細(xì)無聲”傳遞給成教學(xué)生，使他們掌握在組織機(jī)構(gòu)、工作崗位擔(dān)任特定角色應(yīng)具備的知識和技能。

2.重組功能。就是在原有文化要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和重新組合。成人教育對文化的重組表現(xiàn)為選擇和整理兩種形式。選擇文化有三種途徑：一是選擇教師；二是選擇教育內(nèi)容；三是選擇教育的方式和方法。對成人教育內(nèi)容和教育方式、方法的選擇，是對文化的直接選擇；而對教師的選擇，是對文化的一種間接選擇，因?yàn)樵谶x擇教師的同時，也就選擇了他所傳遞的那部分文化。成人教育之所以具有整理人類文化的功能，這是因?yàn)樗旧砭哂姓砦幕钠惹行枰?。文化本身的多樣性與復(fù)雜性以及成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，決定了只有經(jīng)過選擇和整理過的文化，才會被成人學(xué)員理解和接受。從事成人教育的教師具有整理文化的能力，他們既有淵博的知識，還熟知成教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的基本特點(diǎn)，所以，經(jīng)過他們整理過的人類文化，更易于被成教學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

3.創(chuàng)新功能。教師， 對文化知識不僅有傳遞、解釋的責(zé)任， 也有創(chuàng)新文化、更新文化的責(zé)任。成教學(xué)生是社會的一員，也是社會職業(yè)的承擔(dān)者，他們渴望學(xué)到文化知識，更希望學(xué)到先進(jìn)的職業(yè)技能。如果教師只是照本宣科，用一套教案面對不同的成教學(xué)生，不去研究新事物，那么成人教育也就失去了意義。只有在繼承和發(fā)展文化的同事，不斷地對傳統(tǒng)文化進(jìn)行再創(chuàng)造，才能不斷地推陳出新。

成人教育最基本的政治功能就是提高勞動者的政治思想素質(zhì)，以使每個人的思想意識、價值取向、自主行為及判斷是非的能力等符合規(guī)范、符合要求。

1.指導(dǎo)功能。主要指成人教育能對人們的認(rèn)識、思維、意識、情緒、行動等按照既定的目標(biāo)和方向進(jìn)行調(diào)節(jié)和引導(dǎo)。改革開放已經(jīng)走過了三十多年，隨著開放程度的加深，各種價值觀與思潮充斥著整個社會。面對多種價值規(guī)范與取向，很多人不知道何去何從。要使每一位社會成員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，就學(xué)校教育而言，通過對成教學(xué)生加強(qiáng)政治理論課與思想教育課的主渠道教育，從而影響他們政治態(tài)度、觀念意識及理想信念，激勵他們積極上進(jìn)，不斷進(jìn)取。

2.規(guī)范功能。高校對于所有成教學(xué)生在接受教育期間，對其學(xué)習(xí)、品德、行為等都有比較明確、清楚的規(guī)范性條文予以規(guī)范和約束。強(qiáng)制性的條文，對于規(guī)范和約束人們的行為實(shí)屬必然，也很必要，而道德教育及法制教育等對于制約成年人的行為也至關(guān)重要。通過這種柔性規(guī)范，能夠讓人們在潛移默化的學(xué)習(xí)中深體會到自己行為不能與社會道德規(guī)范背道而馳；個人利益的獲得與實(shí)現(xiàn)，必須要受到社會公德及法制的約束和限制。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彥斌，趙彥彬.成人教育經(jīng)濟(jì)價值存在與實(shí)現(xiàn)[J].商場現(xiàn)代化，2007，（1）.

[2]魏代君.新時期我國發(fā)展成人教育的價值分析[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2007，（3）.

[3]丁淵.新形勢下成人教育社會功能探微[J].教育研究，2010，（11）.

[4]楊路華.論成人教育的經(jīng)濟(jì)效益[J].中國成人教育，2000，（8）.

[5]韓信釗.略論成人教育的社會功能[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2001.

[6]宋立平，郭彥斌.知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下提升成人教育經(jīng)濟(jì)價值的思考[J].商場現(xiàn)代化，2006，（8）.