論法學實踐教學中的“道”與“術(shù)”

法學是一門與現(xiàn)實生活有著血肉聯(lián)系的學科，本不該是高高在上、面目可憎的，但我們在現(xiàn)實中卻往往把它塑造成了這副形象。法學教育的發(fā)展之道，重中之重在于形成多元化的實踐教學模式，樹立開放性、服務性、市場化教育理念，提高學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，以道統(tǒng)術(shù)，以術(shù)得道。

一、明道

（一）平衡的藝術(shù)：因材施教

法科屬于文理兼收的特殊專業(yè)，學生的個體差異比較大，如何兼顧不同層次的學生，是教學取得良好效果的重點所在。因此，教學的過程也是一個取舍、平衡的過程。

（二）寓教于樂，“演”“講”結(jié)合

筆者通過與學生溝通了解到，學生比較厭惡的一種教學模式，是老師在講臺上照本宣科滿堂灌，學生埋頭苦記筆記，老師瘋狂地念，學生拼命地抄。事實上，教師應當是一項站著經(jīng)營的事業(yè)。授課內(nèi)容，要使學生能聽得懂、感興趣。法學教師應該將艱澀的理論通過具體案例進行通俗易懂的分析和講解，使學生可以在快樂的氣氛中學習知識。

（三）傳授知識，傳播快樂

有統(tǒng)計表明，司法公信力近年來持續(xù)受到質(zhì)疑，中國的法律實務人士職業(yè)自豪感較差，“法律無用論”被一些評論家時常掛在嘴邊，成文法與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，普遍違法現(xiàn)象突出，“潛規(guī)則”大行其道……事實上，法治是一個漫長的過程，必須樂觀地看到法治的點滴進步。在教學的過程中，法學教師不僅要傳授知識，更要傳播信仰和快樂，正確引導學生從“過程論”來看待法律在現(xiàn)實中的狀況。

二、取勢

恢復法學教育以來，各種專業(yè)和非專業(yè)的法學教育以一種野蠻的力量在增長。迅速的規(guī)模擴張已經(jīng)引起三大問題：一是教學質(zhì)量堪憂；二是供過于求，法科畢業(yè)生就業(yè)率近年來甚至滑至末位；三是用非所學，大多數(shù)法科學生最終都從事了與法律無關(guān)的工作。

法學教育的膨脹，一方面是市場的誤導，一些考生和家長認為學法律地位高、收入高而紛紛報考；另一方面，法學教育成本低，投入小，不像理工科那樣需要配備專業(yè)高端的設(shè)備、儀器和實驗室，有時需要的可能僅僅是一個大嗓門的教師而已，于是，各地高校瘋狂扎堆設(shè)立法學院，這其中甚至包括一些外語、醫(yī)學、農(nóng)林和工程院校等專業(yè)院校。

法學教育如何做好、做精，是需要面對的一個重大問題。國內(nèi)許多法學院課程優(yōu)化、教學改革中有了許多新的嘗試，有些院校突出了課程設(shè)置特色，例如，一些醫(yī)學類院校加大了法醫(yī)學、鑒定學方面的教育投入，一些財經(jīng)類院校在民商、經(jīng)濟法方面進行側(cè)重等。然而，各地高校偏重于采用案例教學、模擬法庭、法院旁聽等形式開展實踐教學活動，雖在一定程度上讓學生接觸了實踐，但實際教學效果并不理想。例如，模擬法庭真實性不強，帶有過多表演性質(zhì)；一些到司法實務部門實習的學生，由于種種原因淪為搬運打雜工，根本無法接觸實務流程，實習流于形式；旁聽庭審時，學生大多是以看熱鬧的心態(tài)坐在觀眾席上，無法調(diào)動其積極性和主觀能動性……

為強化對學生實踐能力的培養(yǎng)，我們有必要進一步優(yōu)化傳統(tǒng)的實踐教學模式，引入新的實踐教學內(nèi)容，豐富實踐教學的形式，形成多元化的實踐教學模式。

三、優(yōu)術(shù)

（一）三個課堂優(yōu)化

今后應通過實踐教學的多元化設(shè)計，實現(xiàn)學生“向第一課堂學知識，向第二課堂學技能，向第三課堂求生存”的目的。第一課堂指傳授的課堂教學活動。第二課堂指校內(nèi)的學術(shù)、文體等實踐活動。第三課堂指校外社會實踐活動。為優(yōu)化三個課堂，今后應使學生學習的重心從接受知識轉(zhuǎn)向知識的應用和實踐，幫助學生從被動接受知識向主動掌握知識轉(zhuǎn)化；從應試教育到素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化；從以教師為中心的單向注入式教學，向“教”“學”融合的互動式教學轉(zhuǎn)化。

（二）教學科研優(yōu)化

教師應注意“教學相長”，進一步努力學習和豐富業(yè)務知識。有條件的院?？梢愿淖兡壳啊皩W院式”的培養(yǎng)模式，考慮有層次地安排“學徒式”的科研學習活動，不僅僅是在畢業(yè)論文設(shè)計的過程中，而且在平時的教學實踐過程中，也可以由教師組織學生進行科研作品的撰寫活動。另外，學校還可以組織學生成立學會，創(chuàng)辦法學期刊雜志，培養(yǎng)學生的科研能力。

（三）模擬庭審優(yōu)化

一方面，在常規(guī)的教學計劃中增加實踐作業(yè)設(shè)計，把模擬庭審的實踐落實到每一個學生身上；另一方面，應努力實現(xiàn)模擬法庭由表演型向?qū)崙?zhàn)型的轉(zhuǎn)化，為學生獨立解決爭議創(chuàng)造“真實”的環(huán)境。

（四）畢業(yè)實習優(yōu)化

為避免畢業(yè)實習流于形式，今后應加強監(jiān)管工作，與司法實務部門建立長期穩(wěn)定有效的合作機制，建立融洽的溝通方式，創(chuàng)建穩(wěn)定、互惠、共贏的實習基地。

（五）診所式教育優(yōu)化

診所式教育特點在于仿效醫(yī)學院利用診所實習、培養(yǎng)醫(yī)生的形式，指導學生參與法律實際運用，縮小學院知識教育與職業(yè)技能的距離。應加強對診所教育的投資，多方位拓寬學生從事法律實踐的領(lǐng)域，幫助學生拉近理論與實踐、抽象與具體、理性認識與感性認識、法律規(guī)范與生活事實之間的距離，使學生畢業(yè)后較快地進入職業(yè)角色。

（作者單位：鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院）