強(qiáng)化生命意識，豐富生命內(nèi)涵，提升生命質(zhì)量

摘要：近幾年來，大學(xué)生自殺和殺人事件不斷出現(xiàn)，其根本原因是生命意識薄弱，為了解決這一問題，各高校都在積極研究，尋求對策。而我們嘗試著通過在《大學(xué)語文》課程教學(xué)中融入生命意識教育的方法來提高學(xué)生的生命意識，通過一年的實(shí)踐，結(jié)果表明該方法能夠在一定程度上提高學(xué)生對生命的認(rèn)識，端正學(xué)生對生命的態(tài)度，豐富學(xué)生的生命內(nèi)涵，提升學(xué)生對生命價值的認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的生命意識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 生命意識 實(shí)踐

一、活動目標(biāo)

依據(jù)課題研究和課程教學(xué)的目的，結(jié)合課程教材的特點(diǎn)，確定本次活動的目標(biāo)為：通過課程教學(xué)，使大學(xué)生在增長知識，感受語言文字的美麗，提高文學(xué)修養(yǎng)的同時，增強(qiáng)人文素養(yǎng)，豐富生命內(nèi)涵，擁有強(qiáng)烈的生命意識，提升生命境界。

二、活動方案

(一)教材的選擇

我校選用的教材是夏中義教授主編的，由北大出版社出版的《大學(xué)新語文》(2005年6月第一版)。該教材最顯著的特征就是它的人文性。

(二)實(shí)驗(yàn)方法及班級的選擇

我們采用對比教學(xué)的方法，即在有平行班的年級中選取1-2個班執(zhí)行本方案。

(三)教法設(shè)計

1 內(nèi)容方面，生命意識教育是一個系統(tǒng)工程，在教育實(shí)踐中應(yīng)作為一個整體考慮，將其劃分成若干部分和小項，每一部分或小項以一個篇目為代表，集中教育，而其他蘊(yùn)含有相同生命因素的篇目作為補(bǔ)充和強(qiáng)化。

2 教學(xué)原則方面，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；以素質(zhì)教育為目的。

3 在教學(xué)方法方面，原則上采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與家庭、社會相結(jié)合、多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用等。

(四)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

1 主題一：“生命的現(xiàn)象”。

主講篇目：加夫列拉·密斯特拉爾的《母親的詩》

輔助篇目：曹雪芹的《葬花吟》

教學(xué)目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行生命現(xiàn)象的教育，使學(xué)生了解生命的含義，認(rèn)識個體生命出現(xiàn)、存在和消逝的規(guī)律，認(rèn)識生命存在的自然性和社會性。

作業(yè)：請同學(xué)觀察身邊的生物或選看一些關(guān)于生物的影像，如“動物世界”、“自然與科學(xué)”等等，思考“生命是怎樣的現(xiàn)象”這一問題。

2 主題二：“生命的內(nèi)涵”。

本主題劃分為閱歷、情感、品德和思想等四個小題分別進(jìn)行教育。

(1)閱歷

主講篇目：艾蕪的《人生哲學(xué)的一課》

輔助篇目：余華的《十八歲出門遠(yuǎn)行》

教學(xué)目的：使學(xué)生感受到青春的磨難，讓學(xué)生認(rèn)識生命的紛繁復(fù)雜，從而樹立正確的生命態(tài)度。

作業(yè)：以“生活教給我的”為題寫一篇文章，抒寫人生中印象深刻的事件及其感受。

(2)情感

本部分又可以分為親情、愛情和友情三個小題進(jìn)行教育。

1)親情

主講篇目：《孔子二則》

輔助篇目：《詩經(jīng)·蓼莪》

教學(xué)目的：通過教學(xué)，使學(xué)生感受到親情的溫暖，體會到親情的可貴，認(rèn)識到親情在生命中的位置，懂得孝順，學(xué)會感恩。

作業(yè)：a.找一個機(jī)會給父母寫一封短信或打一個電話，表達(dá)你的感謝或愛意；b.觀看有關(guān)愛情的經(jīng)典大片，如《魂斷藍(lán)橋》、《亂世佳人》、《泰坦尼克號》等等，并閱讀教材第四章的文章，感受愛情的滋味。

2)愛情

主講篇目：《詩經(jīng)·蒹葭》

輔助篇目：《安妮日記》、《相思》、《我將重又廝守你》、《我愿是一條激流》、《有贈》、《漢樂府·上邪》

教學(xué)目的：對學(xué)生進(jìn)行愛情觀教育，使學(xué)生認(rèn)識愛情的含義，意識到愛情的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會愛，也學(xué)會被愛，端正對愛情的態(tài)度，擺正愛情在生命中的位置。

作業(yè)：以“我的愛情觀”為題，以寢室為單位開展課外討論并推選出一名代表，參加下節(jié)課進(jìn)行的班級討論。

3)友情

主講篇目：《揀麥穗》

輔助篇目：《相會在林蔭大道上》、《一籃樅果》。

教學(xué)目的：使學(xué)生清楚友情含義，感受友情的純潔與寶貴，學(xué)會尋找、珍重友情。

作業(yè)：學(xué)唱張學(xué)友的《朋友》，思考如何選擇朋友、珍惜友情。

(3)品質(zhì)

本主題我們將從良知、仁愛、敬畏、堅忍、希望等方面對學(xué)生進(jìn)行教育。

1)良知

主講篇目：《孟子四則》

輔助篇目：《中國，我的鑰匙丟了》、《夜行孔雀眼》

教學(xué)目的：使學(xué)生懂得良知的含義，明白良知是生命的基本道德，培養(yǎng)豐厚的良知。

作業(yè)：請學(xué)生以“市場經(jīng)濟(jì)下良知已經(jīng)沒有價值了”主題開展一場班級辯論賽。

2)仁愛

主講篇目：墨子的《兼愛》

輔助篇目：孔子的《三年之喪》、許地山的《春桃》

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識仁愛對生命的意義，只有擁有仁愛，才會愛自己、愛家人、愛他人、愛世界，生命才美好，才有意義。

作業(yè)：請學(xué)生多參加勞動，營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3)敬畏

主講篇目：史懷澤的《敬畏生命》

輔助篇目：西川的《在哈爾蓋仰望星空》、欣林的《愛城故事》

教學(xué)目的：使學(xué)生懂得對生命、對自然的尊敬畏懼，懂得生命與世界相互依存的關(guān)系，從而學(xué)會謙虛寬容、感恩忠誠，學(xué)會愛。

作業(yè)：以“無知者無畏”為題寫一篇文章，要求觀點(diǎn)鮮明，論證有力，論述嚴(yán)密，文筆優(yōu)美流暢，結(jié)構(gòu)合理。

4)堅忍

主講篇目：林清玄的《發(fā)芽的心情》

輔助篇目：伏契克的《絞刑架下的報告》

教學(xué)目的：使學(xué)生明白生命的脆弱與頑強(qiáng)，面對生活的磨難學(xué)會堅忍、堅強(qiáng)，勇敢面對生命中的一切。

作業(yè)：通過各種途徑最大可能地了解一些英雄的故事，學(xué)習(xí)他們戰(zhàn)勝困難的精神。

5)希望

主講篇目：食指的《相信未來》

輔助篇目：亞·格林的《紅帆》、歐·亨利的《最后的常春藤葉》

教學(xué)目的：使學(xué)生懂得希望對生命的積極作用，學(xué)習(xí)積極面對生活，培養(yǎng)執(zhí)著堅持，永不放棄的精神，使生命充滿活力和希望。

作業(yè)：以“生命原來可以這樣”為題寫一篇作文，抒寫對某個或某些偉大生命的感慨。

(4)思想

主講篇目：里查德·巴赫的《海鷗喬納森》

輔助篇目：雪萊的《給云雀》

教學(xué)目的：通過本章的教育，使學(xué)生的生命擁有科學(xué)求真、民主自由、平等英雄、樂觀等思想觀念，具有豐富的精神世界。

作業(yè)：利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道，了解幾位科學(xué)家的故事(生平、重要經(jīng)歷、主要成就、對世界的貢獻(xiàn)等等)，對他們的人生進(jìn)行思考，并準(zhǔn)備3分鐘演講。

3 主題三“生命的意義”。

主講篇目：虎頭的《永遠(yuǎn)的白玫瑰》

輔助篇目：何光滬的《(作門徒的代價)中譯本序》、安徒生的《光榮的荊棘路》

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解舒和兄妹、朋霍費(fèi)爾等人的行為，感受他們生命的美麗和價值，認(rèn)清生命價值的標(biāo)準(zhǔn)，提升生命的意義。

作業(yè)：通過媒體，調(diào)查和了解發(fā)生在我們身邊的自殺事件和舍己救人事件，對比思考其行為所呈現(xiàn)的不同價值。

三、教學(xué)活動效果分析

課堂教學(xué)過程比較

教師意見：兩位執(zhí)教者均表示，實(shí)驗(yàn)班的備課較辛苦，準(zhǔn)備時間更長，但是課堂教學(xué)更輕松，過程更順利，學(xué)生更積極參與，沒有了以往的沉悶，不再是老師的一言堂了。

學(xué)生反映：課程非常吸引人，不僅有文學(xué)之美，還蘊(yùn)含了科學(xué)、哲學(xué)、文化等各方面的知識，內(nèi)容豐富多彩；貼近生活，貼近人生，能聯(lián)系生活實(shí)際，充滿趣味，課堂形式多樣，教師的教學(xué)方法較活，學(xué)起來較輕松愉快。

四、教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

1 取得的成績

通過比較發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中融入生命意識的教育，能增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)氣氛更加活躍，教學(xué)過程更輕松順利，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有一定提高，而且可使學(xué)生珍惜生命，了解生命的內(nèi)涵和意義，正確認(rèn)識生存的價值。

2 有待改進(jìn)的地方

通過教師和學(xué)生的反映，經(jīng)過分析，我們也發(fā)現(xiàn)在本次教學(xué)實(shí)踐之中還是存在著許多有待改進(jìn)的地方，具體來說主要有以下幾方面：

(1)人文教育與生命教育的結(jié)合問題。

(2)以本套教材較為分散的“生命意識”材料來進(jìn)行全面而系統(tǒng)的生命意識教育較為困難。

(3)“以學(xué)生為主體”的教法想要運(yùn)用到整堂課之中還需要做很多的功課和努力。

總之，在大力推行素質(zhì)教育，建設(shè)和諧校園的今天，在《大學(xué)新語文》教學(xué)中滲透生命意識的教育，不僅能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的素質(zhì)，更能提升學(xué)生的生命質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，這是語文人文性的有效體現(xiàn)，更是和諧社會的強(qiáng)烈召喚。