夫妻教子起爭(zhēng)執(zhí)怎么辦

案例

貝貝是5歲的小男孩，活潑好動(dòng)，喜歡玩具。一天，媽媽讓他背唐詩(shī)，他卻趁媽媽到廚房燒飯，自己玩起了電動(dòng)小轎車(chē)。不料，媽媽發(fā)現(xiàn)了，把他的玩具沒(méi)收，并不允許他吃飯。貝貝爸知道了，指責(zé)妻子不該懲罰孩子不吃飯，而妻子認(rèn)為不這樣做，孩子以后會(huì)貪玩不專(zhuān)心學(xué)習(xí)。兩人誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)，你一言我一語(yǔ)地吵起來(lái)。直到貝貝嚇得哭了，兩人這才放手。

分析

教育孩子時(shí)，像貝貝家長(zhǎng)這樣的家教方式，一個(gè)向左、一個(gè)向右，長(zhǎng)此下去會(huì)有以下不良影響：

其一，父母的威信降低，影響力減弱。

父母意見(jiàn)不一致，一個(gè)向左、一個(gè)向右，教育作用力就會(huì)減弱，甚至相互抵消。父母互相指責(zé)，甚至大打出手，更會(huì)影響自身在孩子心目中的威信和形象。在幼兒期，父母是孩子心目中的英雄和偶像，孩子的許多親社會(huì)行為與性別角色定型都是通過(guò)模仿父母習(xí)得的。如果父母威信降低，孩子不愿意向父母學(xué)習(xí)，就無(wú)法完成該階段正常的社會(huì)化過(guò)程。

其二，孩子會(huì)有空可鉆。父母意見(jiàn)不統(tǒng)一，就給了孩子可乘之機(jī)，孩子一旦利用父母的分歧鉆空子，教育的錯(cuò)誤就會(huì)越犯越大。

其三，孩子可能會(huì)無(wú)所適從。父母意見(jiàn)不統(tǒng)一，分歧太大，孩子左右為難，感到茫然，無(wú)所適從。

其四，孩子還可能產(chǎn)生見(jiàn)風(fēng)使舵的心理。爭(zhēng)吵可能會(huì)把孩子引入誤區(qū)，即在爭(zhēng)論中誰(shuí)處于強(qiáng)勢(shì)就聽(tīng)誰(shuí)的。實(shí)際上“勢(shì)強(qiáng)”不一定“理強(qiáng)”，語(yǔ)氣重、聲音大的一方并不一定有理。

專(zhuān)家支招

尋找“共識(shí)”

教育意見(jiàn)相左，不能形成家教合力時(shí)，夫妻雙方要努力尋找“共識(shí)”。這個(gè)“共識(shí)”可以是粗線條的，是雙方都能接受的觀念或做法，并不一定要一方妥協(xié)聽(tīng)從另一方。而如果雙方爭(zhēng)吵不休，難以形成共識(shí)，可以通過(guò)以下幾種途徑尋找共識(shí)：

●以事實(shí)說(shuō)話。誰(shuí)的方法能有效地解決問(wèn)題就聽(tīng)誰(shuí)的。

●互換式溝通。要設(shè)身處地站在對(duì)方的立場(chǎng)思考對(duì)方的觀點(diǎn)，這樣雙方能從對(duì)方的觀點(diǎn)中找出積極因素，有利于雙方視野的融合，并向共識(shí)靠近。

●請(qǐng)教行家。雙方可以擱置爭(zhēng)議，向親朋好友中經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)請(qǐng)教，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向家長(zhǎng)網(wǎng)校的專(zhuān)家在線請(qǐng)教。

不過(guò)，要提醒的是一旦雙方的認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的，這種妥協(xié)式的共識(shí)會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。

孩子面前要求“同”不求“異”

夫妻雙方在孩子面前應(yīng)盡量保持意見(jiàn)一致。如果雙方不能達(dá)成共識(shí)，可以暫時(shí)擱置爭(zhēng)議，先由一方拿意見(jiàn)，另一方暫時(shí)保持沉默。如果沒(méi)效果，另一方再進(jìn)行新的嘗試。家長(zhǎng)可以有失誤，但要反思失誤，在反思中尋找真理，形成共識(shí)。雙方意見(jiàn)不一致，如果正是火氣旺的時(shí)候，就容易互相爭(zhēng)吵甚至大打出手，還可能對(duì)孩子造成語(yǔ)言傷害、心理傷害。

孩子背后要議“異”

事情已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間，急躁的情緒已經(jīng)冷卻，問(wèn)題和爭(zhēng)議處理起來(lái)會(huì)理智冷靜一些，這時(shí)雙方可以在孩子背后充分討論。同時(shí)注意要以理服人，不要以聲壓人、以勢(shì)壓人；要搞清雙方分歧的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，對(duì)方觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里。不要只看到對(duì)方的缺點(diǎn)，還要看到其長(zhǎng)處。雙方要把討論的重心放在如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，把雙方的長(zhǎng)處融合起來(lái)上。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讀懂孩子的心理

“臨淵而漁，不如退而結(jié)網(wǎng)?！比绻p方很難達(dá)成一致，與其把很多時(shí)間花在無(wú)謂的爭(zhēng)論上，不如把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，多抽出時(shí)間學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，雙方的理論水平提高了，就很容易達(dá)成一致。本案例中貝貝媽如果加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就會(huì)懂得玩是兒童的天性，四五歲孩子的注意力不會(huì)像大人那樣集中，孩子注意力集中的時(shí)間只有十幾分鐘。

責(zé)編 林楠