讓理性給“幼小銜接輔導(dǎo)熱”降溫

今年小學(xué)招生考試期間，有媒體報道稱南京出現(xiàn)了12節(jié)課收費1.1萬元的天價“幼小銜接班”。中國青年報記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)的被曝光后的1.1萬元天價“幼小銜接班”已經(jīng)蒸發(fā)，但南京、北京、上海等很多城市在小學(xué)開學(xué)之前確實都出現(xiàn)了幼小銜接的培訓(xùn)熱潮。

幼小銜接培訓(xùn)熱潮背后隱藏著家長怎樣的心態(tài)，這樣的培訓(xùn)是否科學(xué)合理，家長又該如何理性對待孩子幼升小這件事情呢？

當(dāng)下，在幼小銜接的問題上存在許多誤區(qū)，諸如提前入學(xué)、盲目追求名校、對一年級新生進行學(xué)科知識的考試甚至是選拔性考試。其中，入學(xué)前的銜接輔導(dǎo)班熱尤其突出，這樣的輔導(dǎo)班有以下特點：其一是名目繁多讓人眼花繚亂，諸如“學(xué)前語、數(shù)、外”、“頭腦奧林匹克”、“右腦開發(fā)”、“兒童學(xué)習(xí)潛能開發(fā)班”等；其二是以學(xué)科課程的教學(xué)為主，如要求孩子在大班畢業(yè)時掌握100個漢字，會20以內(nèi)的加減運算，網(wǎng)友曾經(jīng)爆料某城市重點小學(xué)入學(xué)輔導(dǎo)班的考試題令人瞠目結(jié)舌，如“小明不喜歡穿高跟鞋，小明換燈泡不用梯子，小朋友你們認為小明是誰？”、“有1到9九個數(shù)，請問是按什么把它們分成1、3、7、8；5、9；2、4、6，三類呢？”、“一組數(shù)字，找出其中的規(guī)律，并填寫完整：1、2、3、4、6（）、12”。面對這樣一種幼小銜接問題上的亂象，家長應(yīng)該怎么想怎么做呢？

端正教育理念

家長要理解學(xué)前教育的價值，即什么是學(xué)前教育，怎樣的學(xué)前教育是有價值的教育。家長還要認識到孩子童年的獨特價值并要珍惜孩子的童年，要反對和抵制“小學(xué)化”，讓每個孩子都擁有一個美好的童年。學(xué)前教育的目標(biāo)是在保教結(jié)合的前提下培育孩子良好的意志品質(zhì)，幫助孩子形成良好的行為習(xí)慣；注重保護孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的想象力，發(fā)掘孩子的興趣愛好；通過創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為孩子的主要活動；重視豐富孩子多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為孩子最重要的學(xué)習(xí)方式。

了解孩子前后變化

孩子從幼兒園到小學(xué)，確實會發(fā)生較大的變化，從生活節(jié)奏看：幼兒園在作息制度上相對寬松靈活，小學(xué)的作息要求很嚴(yán)格，做事不能拖拉，不能遲到；從學(xué)習(xí)環(huán)境看：幼兒園的教室一般布置得溫馨而有童趣，小學(xué)的教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：幼兒園以游戲為主要活動，小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，孩子要寫作業(yè)要考試要參與學(xué)業(yè)的競爭；從師生關(guān)系看：幼兒教師對孩子的生活照料得多，小學(xué)教師的注意力主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。因此，孩子在幼小銜接階段要經(jīng)歷一系列重大變化，家長必須了解這種變化，要掌握孩子在學(xué)前教育告一段落準(zhǔn)備進入小學(xué)的時候，身心發(fā)展應(yīng)當(dāng)處于一個什么樣的狀態(tài)。正常情況下，接受正規(guī)學(xué)前教育后，大多數(shù)孩子都能在幼小銜接的時候做好接受小學(xué)教育的準(zhǔn)備。

生活習(xí)慣的形成：幼小銜接階段的孩子必須具備適應(yīng)小學(xué)生活的習(xí)慣和能力，這是保證孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué)的條件之一。家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子積累一些有關(guān)的生活常識和安全防災(zāi)知識，形成基本的生活能力和良好的生活習(xí)慣。如家長要教育孩子按時睡覺按時起床，保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；讓孩子學(xué)會過馬路和乘坐公共交通工具，知道在緊急情況下如何和老師父母聯(lián)系。

能夠?qū)Ｐ淖鍪拢杭幢悱h(huán)境不是特別安靜，孩子也能夠在一段時間內(nèi)集中注意力看書或聽別人說話；孩子能夠有節(jié)制地觀看電視節(jié)目或使用網(wǎng)絡(luò)；父母在家庭生活中可以培養(yǎng)孩子注意的品質(zhì)，如：給孩子安排固定的房間和學(xué)習(xí)活動的區(qū)域、堅持每天讓孩子在固定的時間、固定的位置看書或做手工。

閱讀習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成：父母在家庭中要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子能夠經(jīng)常專注地閱讀圖書，嘗試讓他們說出所看過的書籍的主要內(nèi)容，鼓勵孩子對看過的書說出自己的想法。

形成正面積極的態(tài)度定勢：父母有責(zé)任幫助孩子對學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)活動形成正面積極的態(tài)度定勢，要給孩子輸入有關(guān)學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)活動的正確信息，不要灌輸學(xué)校是“牢獄”、老師是“兇神”、學(xué)習(xí)是“苦役”的錯誤信息。有的父母會說“你不聽話是嗎，我讓老師收拾你！”、“趕緊過幾天好日子吧，等上小學(xué)了就沒好日子過了”，這些說法都對孩子形成學(xué)校生活的正確認知有負面影響；要幫助孩子體驗與學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)活動相關(guān)的積極的情緒體驗，引導(dǎo)孩子讓他們把學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)活動與愉快、安全、滿足等情緒相連接；要引導(dǎo)孩子對小學(xué)生活有期待和向往，對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生配合、趨向的行為。

人際和社會適應(yīng)能力：幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，家長要充分認識到良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對孩子身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。在家庭中，父母首先要信任、尊重孩子，和孩子建立良好的親子關(guān)系，良好的親子關(guān)系是孩子建立健康的同伴關(guān)系和師生關(guān)系的前提。幼小銜接階段的孩子應(yīng)該發(fā)展出比較好的社會適應(yīng)能力，如能夠和同伴、老師溝通，能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境，能積極表達并堅持自己的想法，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由；在人際交往中能合作能分工，能體會到別人的感受，能遵守人際交往和社會的規(guī)則。

幼小銜接教育不是一朝一夕就能見效的，它是一個循序漸進的過程。家長不能拔苗助長、對幼小銜接的問題不能人云亦云，相信父母們在正確教育理念的引領(lǐng)之下一定能讓自己的孩子順利度過幼小的過渡期。

（周密 青海省師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，小學(xué)教研室主任，全國家庭教育講師團成員，青海省家庭教育研究會常務(wù)理事）