中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)多點(diǎn)“訓(xùn)詁學(xué)”

訓(xùn)詁學(xué)是從語言的角度研究古代文獻(xiàn)，目的是為了幫助人們閱讀古典文獻(xiàn)。訓(xùn)詁學(xué)通常只局限于有關(guān)專家和學(xué)者的學(xué)術(shù)研究當(dāng)中。我認(rèn)為，訓(xùn)詁學(xué)的一些知識(shí)也可以運(yùn)用于中學(xué)教學(xué)實(shí)踐。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)知識(shí)，同樣可以有效地提高中學(xué)語文的教學(xué)效果。

1．可以加深學(xué)生對古漢語常用字的理解

訓(xùn)詁學(xué)通常只是圍繞語義轉(zhuǎn)圈圈，如果把它運(yùn)用于古詩文教學(xué)，可以加深學(xué)生對古漢語常用字的理解。例如，蘇教版初中語文七年級上冊《 幼時(shí)記趣 》中有這樣一句：“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)?！背酥v解“之”的用法外，我還把“項(xiàng)”字作為重點(diǎn)講解的對象。我告訴學(xué)生，“頁”作漢字的形旁，其本義往往和“頭”有關(guān)。比如在《 說文解字 》（下文簡稱《 說文 》）中對“頁”為偏旁的字有這樣的解釋：“顧”，環(huán)視也；“頸”，頭莖也；“碩”，頭大也……我問學(xué)生：“長時(shí)間抬頭觀看飛舞于空中的蚊子，身體哪個(gè)部位比較容易僵硬？”學(xué)生不假思索地說：“脖子?！睂⑽闹械摹绊?xiàng)”解釋為“脖子”似乎并不完全正確，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了應(yīng)理解為“頭后”才更合適。為了讓學(xué)生加深理解，我還舉了成語“望其項(xiàng)背”作例子，把“項(xiàng)”和“背”結(jié)合起來，學(xué)生一下子就領(lǐng)悟了“頭后”的含義。通過細(xì)節(jié)描寫，原文形象地把兒童那種天真可愛的天性展現(xiàn)了出來。對每一個(gè)字有了深刻的領(lǐng)悟，學(xué)生對文中所表現(xiàn)的“趣”也才有了更深的理解。同樣，古詩《 過故人莊 》中有一句“待到重陽日，還來就菊花”，學(xué)生對其中的“就”解釋為“靠近”覺得很難理解。我便用訓(xùn)詁學(xué)的方法，從“就”的本義入手。《 說文 》中“就”的本義是“到高處去”。后由本義逐漸衍生出了“靠近、走近、趨向”等意思，比如“各就各位”“就位”等中的“就”。接著我同樣用訓(xùn)詁學(xué)的方法，從本義出發(fā)介紹了“就”的幾個(gè)同義詞，比如“即”“傍”，它們都有“靠近”的意思。為了加深學(xué)生的印象，我擴(kuò)展出“立即”“即位”“依山傍水”“傍晚”甚至“傍大款”等詞語。圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷用生活中的一些常用字詞加以強(qiáng)化，不僅加深了學(xué)生對課內(nèi)知識(shí)的理解，而且也激發(fā)出了他們學(xué)習(xí)古漢語的興趣。

2．有助于學(xué)生對現(xiàn)代漢語的學(xué)習(xí)

訓(xùn)詁學(xué)知識(shí)不僅在古詩文教學(xué)中有用武之地，在現(xiàn)代漢語的詞語學(xué)習(xí)中同樣能起到很好的作用。比如，要辨析“試圖”和“企圖”這兩個(gè)詞語，學(xué)生查字典后雖然知道二者的感情色彩不同，但卻不知道為什么有褒貶之分。于是我用訓(xùn)詁學(xué)的方法，從“企”和“試”的字形入手來解釋二者的區(qū)別?！?說文 》的解釋是：“企”，舉蹱也，從人從止；而“試”是“用”的意思。通俗點(diǎn)說，“企圖”就好比一個(gè)人踮起腳跟去做某件事，這把一個(gè)人削尖腦袋往前鉆的形象刻畫了出來，那種貶義的感情色彩自然就體現(xiàn)出來了。運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)的方法，很容易就能形象生動(dòng)地找出了“企圖”和“試圖”的區(qū)別。

3．有利于學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念

訓(xùn)詁學(xué)從漢字的形音義入手解釋語義問題，在注解漢字的過程中不可避免地滲透著經(jīng)學(xué)家的哲學(xué)思想及價(jià)值觀。比如經(jīng)學(xué)家通過聲訓(xùn)的手段解釋儒家對于“禮”和“義”的理解，《 說文 》中的解釋：“禮”，履也；“義”，己之威儀也。清代段玉裁《 說文解字注 》中說：“義”通“誼”；誼者，人所宜也。這些解釋反映了儒家積極的實(shí)踐觀以及“和”的核心思想。中學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的重要階段，運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)的知識(shí)讓他們學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對他們樹立正確的價(jià)值觀是很有必要的。

在中學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用訓(xùn)詁學(xué)知識(shí)需要注意的是，雖然它對活躍課堂氣氛很有幫助，但這不是主要目的。主要的目的應(yīng)是從字的本義入手，通過擴(kuò)展式教學(xué)使學(xué)生在腦海中慢慢地形成一定的知識(shí)系統(tǒng)。只有這樣，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的古文底子，使他們能由此進(jìn)一步學(xué)好語文，學(xué)好現(xiàn)代漢語。

（作者單位：北京師范大學(xué)漢語文化學(xué)院，北京，100875）