小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于年齡小，受到認(rèn)知能力、思維方法和心智成熟程度的影響，學(xué)習(xí)的效率、效果都不能盡如“師”意。在多年的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，完善課堂機(jī)制，總結(jié)出了以下五個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)：

一、勤練口算，熟能生巧

數(shù)學(xué)教學(xué)專家邱學(xué)華總結(jié)了他幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出的最重要一條經(jīng)驗(yàn)就是“計(jì)算要過關(guān)，必須抓口算”。在教學(xué)中，筆者非常重視訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，要求學(xué)生堅(jiān)持做到天天練、堂堂練，每學(xué)必練。筆者制作了大量的口算卡片，涵蓋了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)讀，20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。上課時(shí)，筆者把卡片擺在空桌上，讓學(xué)生根據(jù)筆者的要求，進(jìn)行口算練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)，通過勤學(xué)勤練，達(dá)到熟能生巧，進(jìn)而為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重直觀，學(xué)會(huì)觀察

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，7歲左右的兒童，對(duì)直觀、具體的形象比較容易接受，這是由他們的認(rèn)知規(guī)律決定的。因此，筆者總是通過實(shí)物引入、教具演示，先具體再抽象，循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)軌道。如在教學(xué)得數(shù)是10的進(jìn)位加法時(shí)，筆者用具體的實(shí)物向?qū)W生演示湊十法，再讓學(xué)生在貼有小動(dòng)物圖片的黑板上演示。為了達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果，筆者制作了許多充滿童趣的小動(dòng)物圖片和小紅花等，使課堂教學(xué)生氣勃勃，學(xué)生學(xué)得興致盎然。

三、動(dòng)手操作，小棒大用

動(dòng)手操作是低年級(jí)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。動(dòng)手操作既符合感知過程，又有利于開發(fā)學(xué)生的智力，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要措施。因此，在落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常采用擺小棒或小物件的方式來教學(xué)簡(jiǎn)單的計(jì)算。在擺小棒或小物件的操作活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口，把學(xué)與做、學(xué)與思緊密地結(jié)合在一起。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，師生互動(dòng)

在教學(xué)中，筆者重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，參與課堂討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、思考，養(yǎng)成勤學(xué)善思的良好習(xí)慣。如筆者設(shè)計(jì)了一道題目：“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？”大多數(shù)學(xué)生都是按照順序來計(jì)算，但計(jì)算過程太復(fù)雜，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的情緒。筆者因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生提出：“我們來尋找比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法好嗎？”這立刻吸引了學(xué)生的注意力。筆者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析題目，將題目分解后再組合。在經(jīng)過熱烈的討論后，師生共同總結(jié)出本題的最佳解題方案：1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10，還剩一個(gè)5，一個(gè)10，這樣相加的結(jié)果等于55?？吹饺绱撕?jiǎn)便地解決了這道題目，學(xué)生的臉上都露出興奮的神情。

五、活躍課堂，寓教于樂

小學(xué)低年級(jí)兒童好說好動(dòng)，注意力易于分散，為了使課堂教學(xué)獲得滿意的效果，筆者注重營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲投入到學(xué)習(xí)中去。蘇霍姆林斯基曾指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！备鶕?jù)學(xué)生的年齡和個(gè)性特征，筆者喜歡通過學(xué)生拍拍手、跺跺腳、唱唱歌、畫畫圖等形式來講授一些抽象的概念及規(guī)律性的知識(shí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛里學(xué)習(xí)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如為了讓學(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，筆者總結(jié)了一套趣味性、娛樂性很強(qiáng)的“知識(shí)寶典”，包括口訣、手勢(shì)動(dòng)作等，取得了良好的教學(xué)效果。

在多年的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者始終堅(jiān)持做到上述五點(diǎn)。所以，筆者教過的學(xué)生都能以飽滿的熱情、積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，既快又好地掌握知識(shí)，動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力也得到了提高，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

（作者單位：江蘇省海安縣仇湖小學(xué)）