簡論如何建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體

【摘 要】班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，的確是一項(xiàng)長期、艱巨而繁雜的工程，需要每一位班主任做大量耐心、細(xì)致的工作。本文結(jié)合班主任工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任必須去努力的幾個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任；建設(shè)優(yōu)秀班級

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

再好的班級也有差生，再差的班級也有優(yōu)生。何況我?guī)У倪@個(gè)班，表現(xiàn)一般般，問題可不少，反映在班內(nèi)學(xué)生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言。針對此情況，查找原因，有針對性地找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好中學(xué)第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，而且班級整體建設(shè)上不斷邁向更高目標(biāo)。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我接手這個(gè)班級“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。同學(xué)們還在班會上倡議班會之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

我在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、做好差生轉(zhuǎn)化工作

任何一個(gè)班級中都有優(yōu)生和差生。班主任要面向全體，不丟掉任何一個(gè)后進(jìn)生，越是后進(jìn)生，班主任就越要多一分關(guān)懷和教育，對差生必須理解和尊重，對他們要有足夠的耐心，用全部的愛心去滋潤他們的心田。對差生存在的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要實(shí)事求是，不夸張，不諷刺、挖苦和變相體罰他們，而是循循善誘.甚至苦口婆心，更要找出犯錯(cuò)根源，對癥下藥，及時(shí)糾正，嚴(yán)格要求。同時(shí)采用啟發(fā)、引導(dǎo)等多種方式調(diào)動積極因素，克服消極因素。堅(jiān)持正面教育，適當(dāng)批評，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給以鼓勵(lì)、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

我班有一個(gè)扎西同學(xué)總愛遲到，睡懶覺，成績—塌糊涂。有天他遲到了，滿頭大汗地跑進(jìn)教室，全班同學(xué)哄堂大笑，我不失時(shí)機(jī)地對同學(xué)們說：“大家不要笑，扎西同學(xué)跑得滿頭大汗說明他根本不愿遲到，還有進(jìn)取心，讓我們?yōu)樗倪M(jìn)取心鼓掌吧?！痹捯魟偮?，教室里一片掌聲。扎西又羞又愧又感動。從此，他幾乎再也沒有遲到過，在我的耐心教育下，扎西特別努力，學(xué)習(xí)成績也在不斷地進(jìn)步。班主任教育經(jīng)歷告訴我，任何一個(gè)看似愚頑不堪的差生，其實(shí)從內(nèi)心深處是充滿自尊，渴望進(jìn)步的。只要我們以肯定的眼神，鼓勵(lì)的語言，真心的愛護(hù)，無私的幫助，差生就可以轉(zhuǎn)化，可以進(jìn)步的。而作為一個(gè)班級，只有盡可能地消除差生，才是一個(gè)和諧發(fā)展、共同進(jìn)步的集體。

五、密切聯(lián)系科任教師和家長，形成教育合力

要完成一個(gè)班的教育任務(wù)，單靠班主任的努力是不夠的。首先，班主任應(yīng)密切聯(lián)系每一位科任教師，使全體班級任課教師成為堅(jiān)強(qiáng)有力的教師集體。班主任應(yīng)主動承當(dāng)各科任教師的“參謀”與“助手”，及時(shí)與任課教師溝通，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況。時(shí)常教育學(xué)生要尊重每一位教師，珍惜每一位教師的勞動。正確處理學(xué)生與科任教師之間的矛盾沖突，定期征求科任教師的意見和建議，不斷改進(jìn)班級教育。使每一位任課教師都覺得他們在我班的教學(xué)工作特別順利，而任課教師的團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力也使我的班務(wù)工作倍感輕松。 調(diào)動家長積極參與教育，是班主任需要做的另一項(xiàng)工作。班主任應(yīng)了解每一位學(xué)生家長的性格特征、教育水平、家庭生活狀況等，依此全面分析學(xué)生身心發(fā)展的因素，學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生的事情及時(shí)和家長溝通，以共同商量教育措施。定期召開家長會，從而達(dá)到互通有無，內(nèi)外結(jié)合，共同管理，共同促進(jìn)的目的。班主任、科任教師與家長互相配合，將會形成一股巨大的教育合力，進(jìn)而大大提髙教育質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李雪梅.淺談班級工作的幾點(diǎn)體會[J].學(xué)理論，2011年33期

【作者簡介】

曲鄧，大專學(xué)歷，中學(xué)二級教師；研究方向：中學(xué)教育教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。