培養(yǎng)學生化學學習興趣的三要素

摘要：化學知識的特點、恰到好處的教學方法和教師自身的修養(yǎng)是激發(fā)學生化學學習興趣的三個要素。本文從這三個方面出發(fā)，對如何激發(fā)學生的化學學習興趣作了淺顯的探討。

關鍵詞：學習興趣 教學方法 自身修養(yǎng)

瑞士心理學家皮亞杰說過：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣?！彼?，要促使學生學好化學，就必須激發(fā)學生的學習興趣。本文筆者從化學知識的特點、恰當?shù)慕虒W方法和教師自身的修養(yǎng)三個方面，對如何激發(fā)學生的化學學習興趣進行了有益的探討。

一、利用化學學科的特性，引發(fā)學生興趣

上第一節(jié)化學課時，筆者并不急于講授課本知識，而是先給學生講授化學的歷史、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢和化學給人類社會發(fā)展帶來的影響，再通過一些趣味性的實驗來“推銷”化學，使學生對化學產(chǎn)生興趣。例如教師可以舉辦化學與社會知識講座，讓學生認識化學與人類生活的密切關系，了解我們的衣、食、住、行都與化學有著千絲萬縷的聯(lián)系。另外，在課堂上，教師還要及時捕捉學生的興奮點，在教學中設計幾個動情點，以激發(fā)學生的學習興趣，使他們愛上化學。

二、選擇恰當?shù)慕虒W方法，發(fā)展學生興趣

1.改進教學方法，培養(yǎng)興趣

在教學中，有些教師過于依賴教材和參考書，經(jīng)常照本宣科。在回答問題時，學生也習慣從書中或教師的板書中尋找答案，限制了思維，形成了依賴性學習的不良習慣。為了克服上述弊端，筆者采取了“復習——引導——總結(jié)”三步教學法。如在講授與前面知識密切聯(lián)系的內(nèi)容時，筆者先指導學生做好復習，然后采用提問的方式，要求學生在不看書的情況下，回答筆者的提問這種做法極大地調(diào)動了學生思維的積極性，培養(yǎng)了學生學習化學的濃厚興趣。

2.設置探索性化學實驗，激發(fā)興趣

實驗操作是化學課中最經(jīng)典、最刺激和最具開發(fā)性的動手方式，它對培養(yǎng)學生的學習能力、養(yǎng)成良好的學習習慣、穩(wěn)定學習興趣、提高化學成績具有舉足輕重的作用。所以在教學中，教師不可以忽視化學實驗的作用，要為學生創(chuàng)造更多的實驗機會，引導學生逐步由“要我做實驗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰧嶒灐?，由“模擬實驗”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)造實驗”。通過實驗，使學生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學生學習的興趣。

3.使用直觀教具，增強興趣

（1）利用課本插圖

課本中每章的標題背景都是一幅圖畫，它包含了很多重要的化學知識。因此，在每章講課前，教師應引導學生仔細觀察圖畫，并給出適當?shù)恼f明，以激發(fā)學生學習本課內(nèi)容的欲望。

（2）利用多媒體課件

多媒體具有形象性和交互性的特點，而且它的儲存量極大。因此，它使學生注意力更加集中，從而提高學習效率。

（3）利用模型和模具

在化學教材中，有許多微觀概念一時之間很難解釋清楚，學生理解起來也很困難。如果教師鼓勵學生動手制作模型和模具，就能使抽象的概念具體化，有助于教師解決教學難題。

三、加強教師自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學生興趣

教學過程既是知識技能的傳授過程，又是師生情感交流的過程。要達到“親其師，信其道”的教學效果，教師不僅要擁有淵博的化學知識、高尚的敬業(yè)精神，還要有高超的駕馭情感的能力和激發(fā)學生學習興趣的本領。另外，教師還要經(jīng)常組織學生參加化學競賽，以開闊學生的視野，滿足學生的心理需要，進一步穩(wěn)定他們的學習興趣。

參考文獻：

[1]楊雄英.關于創(chuàng)新教育的化學教學設計[J].中學化學教學參考，2002，（6）.

[2]荊建華.教育理論專題[M].成都：成都科技大學出版社，1994.

（作者單位：河南省滑縣職業(yè)教育中心）