考后還需做什么

“考、考、考，老師的法寶”。此話不假，只要沒有根本轉(zhuǎn)變教育環(huán)境，考試就有肥沃的生長土壤，并發(fā)揮它獨(dú)有的功效。但不少教師只注重考前復(fù)習(xí)和考試結(jié)果，對于考后的工作往往一筆帶過，這樣不但削弱了考試本身的作用，而且還可能使考試起到負(fù)面作用。其實(shí)，考試對于教師來說，并不意味著工作的結(jié)束，相反考試的后續(xù)工作顯得尤為重要。那么，教師在考后應(yīng)該做些什么呢？

一、夸

每位學(xué)生都希望得到教師的贊許，尤其在考后表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈。所以在考試總結(jié)中，“夸”是必不可少的。成績突出的要大夸，成績略有進(jìn)步的要小夸，沒有明顯進(jìn)步的也要挖出亮點(diǎn)夸一夸。教師的“夸”要盡量使學(xué)生感到興奮和踏實(shí)，夸的選擇點(diǎn)一定要準(zhǔn)，要夸出學(xué)生進(jìn)步的決定性因素，這樣學(xué)生才會由衷地感到喜悅和驕傲，才會使他們覺得教師真正了解自己、關(guān)心自己、喜歡自己。另外，教師的“夸”必須保證公平、公正，對自己喜歡的學(xué)生不可過分表揚(yáng)，對自己不喜歡的學(xué)生也要夸得恰當(dāng)，絕不能讓學(xué)生感覺到教師厚此薄彼，否則會大大降低教師的信譽(yù)度，甚至影響教師的權(quán)威性。

二、責(zé)

在取得成績的同時，學(xué)生還會存在一些不足之處，教師若能有針對性地進(jìn)行批評、指正，無疑會鞭策和鼓勵學(xué)生，從而使他們振奮精神，為下一次的考試吹起激昂的號角。

批評應(yīng)該就事論事，有的放矢。對于壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣，應(yīng)毫不客氣地進(jìn)行批評；對于成績相對滯后的學(xué)生，必要時得點(diǎn)名批評，否則難以觸動他們。當(dāng)然，批評也要注意學(xué)生的年齡、性別、性格、心理、情緒甚至家境等諸多因素，因人而異、因事而異、因時而異。

三、比

“夸”可以使學(xué)生心花怒放，“責(zé)”能使他們正視不足，而“比”則將激發(fā)他們的上進(jìn)心。如果說“夸”是添加劑，“責(zé)”是催化劑的話，那么“比”就是激發(fā)學(xué)生潛力的原動力。通過“比”，能使成績優(yōu)秀的學(xué)生知道山外有山，從而產(chǎn)生危機(jī)感和競爭欲；能使成績中等的學(xué)生看到差距，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而揚(yáng)長避短，努力拼搏；能使成績落后的學(xué)生找出自己的問題，清楚自身的潛力，從而增強(qiáng)自信，爭取進(jìn)步?！氨取敝皇且环N手段，激勵才是“比”的核心，讓學(xué)生看到不足的同時，更要讓學(xué)生看到希望。否則一味地比分?jǐn)?shù)、比名次，只會使“尖子”越比越少，“尾巴”越比越長。

四、引

學(xué)業(yè)的進(jìn)步光靠“夸”“責(zé)”“比”是不夠的，關(guān)鍵還要教師因勢利導(dǎo)，針對不同情況，做出理性分析；采取不同方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為他們引路、架橋、導(dǎo)航，為他們找出前進(jìn)道路上的攔路虎，為他們達(dá)到認(rèn)識和發(fā)展的目標(biāo)提供幫助，指引他們制定學(xué)習(xí)方案，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而取得學(xué)業(yè)的進(jìn)步。魏書生的成功令同行贊嘆，秘訣何在？他曾說：“其實(shí)我也沒有多大本事，就是千方百計地使學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)。”可見有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生“樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)”是多么的重要。

一次單純的考試很快就會過去，無心的教師只能使學(xué)生永遠(yuǎn)原地踏步，而有心的教師則會使每一次考試都成為學(xué)生勇攀高峰的臺階。親愛的教師們，可千萬別忘了在考后，從“夸、責(zé)、比、引”四個方面下工夫。

（作者單位：江西省贛州中學(xué)）