做好物理教學中的德育工作

德育一直是我國教育工作的首要任務(wù)。在物理教學中，教師以自己嚴謹?shù)目茖W行為和態(tài)度感染和熏陶學生，能對學生形成良好的品格產(chǎn)生潛移默化的作用。

一、教師要有強烈的責任感

教師肩負著培養(yǎng)新一代的歷史重任，他們不僅傳授知識，同時還肩負著塑造學生靈魂和培養(yǎng)學生優(yōu)良品格的重任。這就要求教師不僅要具備高尚的情操，而且更要有德。因此，在物理教學中滲透品德教育，是教師義不容辭的責任。

高中物理教材側(cè)重對概念內(nèi)涵和外延的揭示及物理規(guī)律的推導(dǎo)，而高中物理知識的應(yīng)用則涉及尖端科學技術(shù)。在教學中，教師可以重點進行辯證唯物主義觀點和抽象思維方式的教育，向?qū)W生介紹有關(guān)物理的最新成就以及物理學的最新發(fā)展情況，激發(fā)他們奮發(fā)圖強的學習精神。

二、教師要精心鉆研教材

教師要精心鉆研物理教材，挖掘其中的德育因素，并將其合理地滲透到教學當中。在結(jié)合教材進行德育滲透時，教師要注意科學性、滲透內(nèi)容的正確性、采用材料和數(shù)據(jù)的準確性，切忌牽強附會。

在中學物理教材中，有些章節(jié)內(nèi)容的德育因素比較突出和集中。在講授時，教師可集中時間，進行相關(guān)的品德教育。但大部分章節(jié)的德育因素并不明顯，只有通過分析知識才能提煉出來，如在講授全反射時，“臨界角是光路發(fā)生質(zhì)變的關(guān)節(jié)點”中就滲透著量變與質(zhì)變的觀點；有些內(nèi)容可以點到為止，如在講導(dǎo)體中形成電流的條件時，教師可以說明電勢差只是形成電流的外因，但外因只有通過內(nèi)因才能起作用。短短的幾句話，不僅使學生更深刻地理解了電流產(chǎn)生的條件，而且自然地進行了辯證唯物主義的教育。

教材制約著“教與學”的內(nèi)容和方法，一些教師僅僅分析教材結(jié)構(gòu)，而忽略了品德教育的滲透，結(jié)果導(dǎo)致教材不能充分地發(fā)揮教育功能。在物理知識的傳授中，教師必須堅持培養(yǎng)和訓(xùn)練學生正確的學習動機和良好的行為。教師還要因勢利導(dǎo)，及時抓住有用信息，對學生進行愛國主義教育。在幫助學生鞏固所學知識，進行習題練習、實驗操作的同時，教師還要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學生運用科學的物理思想和物理方法去分析、解決問題的良好學風和習慣。

物理教材中容納和滲透著豐富的德育內(nèi)容，只要我們肯做有心人，認真挖掘，寶藏是取之不竭、用之不盡的。

三、教師要充分發(fā)揮為人師表的作用

“德育的特點是要強調(diào)示范和熏陶作用?！币虼耍囵B(yǎng)學生愛祖國、愛科學，具有科學精神、科學態(tài)度和科學習慣，首先教師要做典范，成為學生學習的楷模，既要忠誠于教育事業(yè)，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n、認真批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)學生，又要志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，不斷地更新自己的知識，為教書育人傾盡全部心血。否則，教師不良的言行會影響學生良好品格的形成，甚至會引發(fā)學生不良品德的蔓延與惡化。例如要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風，物理教師在傳授知識中就一定要科學、嚴謹。如在描述功的單位“1焦耳=1?！っ住睍r，絕不能寫成“1?！っ?1焦耳”，并且引導(dǎo)學生用杠桿原理的知識來分析原因。教師實事求是、一絲不茍的教學態(tài)度，可以促進學生形成科學的學習態(tài)度，最終使他們養(yǎng)成科學的學習習慣。

（作者單位：江西省鄱陽中學）