小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教育永恒不變的意義就在于學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動(dòng)開(kāi)發(fā)潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味，而缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力。

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.多媒體運(yùn)用走進(jìn)課堂

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)開(kāi)始走進(jìn)教室，走進(jìn)孩子們的生活。它那悠揚(yáng)的音樂(lè)、精彩的圖像、絢麗的色彩、美妙的畫面、優(yōu)美的動(dòng)作，就像一塊塊巨大的磁鐵牢牢地吸引著學(xué)生幼小的心靈。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常運(yùn)用幻燈片、錄像帶、掛圖、教學(xué)光碟等手段，把生硬的文字轉(zhuǎn)化成靈活多變的圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫等。這些能滿足低段學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.談話導(dǎo)入，拉近距離

幾句平時(shí)極普通的話語(yǔ)，用在課前交流中卻能拉近老師與學(xué)生之間的距離，使課堂氣氛輕松、親切。或者在接觸課題時(shí)，可以運(yùn)用啟發(fā)性的談話來(lái)引起學(xué)生的興趣。德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。這種師生互動(dòng)的方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其滿懷熱情，更加主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)與思考中去。

3．抓住契機(jī)，運(yùn)用意境

恰當(dāng)?shù)那榫衬芤龑?dǎo)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的文學(xué)作品，且各具文學(xué)特點(diǎn)，因此，只要我們抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，有時(shí)用一段生動(dòng)有趣的故事，將學(xué)生帶入到優(yōu)美的情境之中，就能使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而更好地感悟課文、探究?jī)?nèi)涵。

二、精心創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.用教具激起興趣

即運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。那些兒童喜愛(ài)的小動(dòng)物、玩具和色彩鮮艷的圖片可吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，培養(yǎng)他們的觀察力，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從直觀到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從特殊到一般，逐層深化。

2.用設(shè)疑激起興趣

從現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程即是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師采取不同的設(shè)疑方式，能使課堂氣氛跌宕起伏，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解深刻。

3.用游戲激起興趣

把游戲引入課堂，設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，讓兒童充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

4.用肢體動(dòng)作、語(yǔ)言激起興趣

美國(guó)心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別思獲得過(guò)這樣一個(gè)公式：信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。因此，恰當(dāng)?shù)厥褂弥w動(dòng)作，有利于拉近師生之間的心理距離 ，融洽師生關(guān)系。比如，一些有難度的提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生的回答，有時(shí)候用肢體動(dòng)作來(lái)代替，以點(diǎn)頭、微笑表示贊同，則不再是簡(jiǎn)單的肯定，而是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)；用搖頭、沉默表示不贊同，則可以使學(xué)生不因受到批評(píng)而挫傷學(xué)習(xí)積極性。

風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的召喚力和感染力。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)教師一個(gè)形象的比喻，幾句幽默的話語(yǔ)，就會(huì)引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心。而且許多知識(shí)也可編成押韻的口訣或順口溜，既生動(dòng)有趣，又便于學(xué)生深刻記憶。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，建立穩(wěn)定持久的興趣

1.增加閱讀，培養(yǎng)興趣

教材是教學(xué)的根本。但僅培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感還是不夠的，還應(yīng)廣泛開(kāi)展課外閱讀。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！遍喿x不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，發(fā)展了學(xué)習(xí)能力，也是認(rèn)識(shí)世界的基本形式。濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久而強(qiáng)勁的促進(jìn)作用。教師可讓學(xué)生在課外閱讀一些適合他們并能引起他們興趣的報(bào)刊。利用其中的文章指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，讓他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹(shù)立信心。這樣，課內(nèi)課外相結(jié)合，能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.重視表達(dá)，提高興趣

在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，布置難易適度的練習(xí)，利用一些學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，產(chǎn)生一定的成功感，從而提高學(xué)生的興趣。

（1）讀繞口令

要求學(xué)生模仿說(shuō)一些繞口令，用反復(fù)讀等形式訓(xùn)練他們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（2）開(kāi)展朗讀、背誦比賽

朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。教師選出某些典型的課文、精彩的段落，要求學(xué)生分組開(kāi)展比賽，并評(píng)出每次比賽的優(yōu)勝者。

（3）講故事

小學(xué)生對(duì)講故事特別感興趣。在課前5分鐘可安排一名學(xué)生講述課文中一些重要的故事情節(jié)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生說(shuō)的興趣。

此外，了解學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，引起學(xué)生進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要，使他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一能鞏固知識(shí)，二能修正知識(shí)，三能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

四、采取多種評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性、可選擇性。

1.賞識(shí)教育，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識(shí)。學(xué)生都有成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)他們的行為得到肯定、表?yè)P(yáng)時(shí)，他們就會(huì)有一種成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)而對(duì)所做的事產(chǎn)生興趣。教師要賞識(shí)每一位學(xué)生，永遠(yuǎn)不要對(duì)他說(shuō)“你很笨”“你不行”，不要挫傷他們的自信心。賞識(shí)是開(kāi)啟成功大門的鑰匙，是成功的翅膀。在課堂教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)。特別是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，批評(píng)多了，他就很可能對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)失去信心。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們更可以用語(yǔ)文的方式表達(dá)我們的欣賞，用一個(gè)成語(yǔ)贊美他，用一句名言鼓勵(lì)他，有條件的話送一本書(shū)激勵(lì)他……這既是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是一個(gè)促使學(xué)生努力進(jìn)取的過(guò)程。

2.目標(biāo)管理，激發(fā)興趣

評(píng)價(jià)以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)為主要依據(jù)，教師要把積極有效的評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，以發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用等各方面的能力。讓評(píng)價(jià)目標(biāo)化，使學(xué)生在共同的目標(biāo)下，從行為、認(rèn)識(shí)上保持一致，相互之間形成一定的依存性。目標(biāo)管理體系包括學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面。學(xué)生通過(guò)各目標(biāo)的評(píng)比了解自身情況，互相之間尋找差距，形成相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，從而激起興趣，不斷超越自我。

簡(jiǎn)而言之，沒(méi)有教師的主導(dǎo)，就沒(méi)有學(xué)生的主體；沒(méi)有教師的激發(fā)調(diào)動(dòng)，就沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激活學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們自主地學(xué)習(xí)，愉快、健康地成長(zhǎng)。

（作者單位：南昌大學(xué)附屬小學(xué)）