作文批改課與“研究性學(xué)習(xí)”的有機(jī)整合

近年來(lái)，許多語(yǔ)文教師為了尋找現(xiàn)代化、科學(xué)化的寫作教學(xué)方法，不斷提出了各種設(shè)計(jì)方案和訓(xùn)練方法，但都沒(méi)能取得理想的效果。筆者大膽地嘗試把指導(dǎo)、批改、講評(píng)三大環(huán)節(jié)與“研究性學(xué)習(xí)”相互整合，以最大限度地提高作文教學(xué)效率。

一、主動(dòng)參與，合作探究

由于很多教師沒(méi)有解放思想，沒(méi)有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有把作文批改與課堂聯(lián)系起來(lái)，所以作文批改的成效甚微。筆者認(rèn)為，要提高寫作水平，就要讓學(xué)生參與作文批改，把“研究性學(xué)習(xí)”與作文批改有機(jī)整合起來(lái)，讓其在在合作中成長(zhǎng)，在探究中提高。

可以通過(guò)學(xué)生的“自改”和“互改”，來(lái)實(shí)現(xiàn)兩者的整合。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，明白作文批改并非教師的專利；其次，教師要做好“長(zhǎng)計(jì)劃”“短打算”；最后，在明確作業(yè)批改方法的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的批改。

二、優(yōu)化組合，明確要求

筆者認(rèn)為，要使批改有條不紊地進(jìn)行，教師就要先做好統(tǒng)籌安排。要在充分了解學(xué)生整體情況的基礎(chǔ)上，把全班學(xué)生分成若干個(gè)批改小組，以四五人為宜，確保各層次的學(xué)生均衡地分布在每個(gè)小組中。

在學(xué)生批改作文之前，要讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)：①評(píng)改是寫作過(guò)程的重要步驟，是提高寫作質(zhì)量的有效措施；②評(píng)改是提高寫作能力和鑒賞能力的重要途徑；③提高評(píng)改能力，養(yǎng)成評(píng)改習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。在每一次批改作文之前，教師還要根據(jù)作文批改計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生寫作的實(shí)際情況，制定批改作文的目標(biāo)。只有明確了批改的目標(biāo)，才能避免批改的盲目性。

三、授之以漁，教之以法

教師要教給學(xué)生批改作文的方法，如格式是否正確，卷面是否整潔，有無(wú)錯(cuò)別字，有無(wú)病句，標(biāo)點(diǎn)是否正確等。以上五項(xiàng)都屬于語(yǔ)文的基本問(wèn)題，但是卻對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。因?yàn)?，一方面它要求學(xué)生要全神貫注地批改作文；另一方面，學(xué)生在批改的同時(shí)，也會(huì)反思自己是否犯了同樣的錯(cuò)誤，以及提醒自己不再犯同樣的錯(cuò)誤。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生從中心是否鮮明集中、選材是否典型合理、結(jié)構(gòu)是否自然清晰這三個(gè)方面對(duì)文章做進(jìn)一步分析，使學(xué)能從中吸收其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作技巧。

四、精密組織，步步為營(yíng)

在學(xué)生批改作文時(shí)，教師要精心組織課堂。第一步，把作文批改任務(wù)交給評(píng)改小組，明確批改作文的要求；第二步，由小組長(zhǎng)組織作文批改，要求每個(gè)組員通讀本組的全部作文；第三步，每個(gè)組員重點(diǎn)批改一篇作文，批改后要寫出評(píng)語(yǔ)及分?jǐn)?shù)；第四步，先由組員針對(duì)批改的作文發(fā)表意見(jiàn)，再組織組員相互交流意見(jiàn)，展開討論；第五步，討論結(jié)束后，由小組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)；第六步，把作文及批改情況反饋給教師，教師認(rèn)真檢查寫作和批改情況，再把反饋信息加以歸類；第七步，如果教師在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可在課外找學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。如果發(fā)現(xiàn)了典型性的問(wèn)題，就要在全班進(jìn)行剖析，再選出數(shù)篇修改較好的、具有代表性的作文，供學(xué)生參考。

最后，針對(duì)學(xué)生的批改情況，教師做簡(jiǎn)明、扼要的歸納和總結(jié)。教師可以總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)為主；也可以從評(píng)改實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，上升為理性認(rèn)識(shí)；也可以要求學(xué)生總結(jié)這次批改作文的收獲、經(jīng)驗(yàn)、失誤和教訓(xùn)，寫篇批改后記之類的心得體會(huì)。

五、注意事項(xiàng)

1.確定目標(biāo)

每次批改要有具體、明確的目標(biāo)，避免評(píng)改的盲目性和隨意性。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的情商

使學(xué)生在批改過(guò)程中產(chǎn)生自豪感、成功感、愉悅感。它們能內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.批改要及時(shí)

批改課可以安排在作文課的次日，也可以間隔一天。每次批改不超過(guò)一節(jié)課。

批改作文能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把自主、合作、探究引入作文批改課堂，使“研究性學(xué)習(xí)”與作文批改課有機(jī)地整合在一起，大大提高了寫作的教學(xué)效率，也使學(xué)生愛(ài)上了寫作。

（作者單位：江西省贛州市龍南縣龍師附小）