淺談高校圖書館學(xué)習(xí)共享空間的構(gòu)建

摘 要：20世紀(jì)90年代歐美大學(xué)圖書館興起了“以讀者為中心”信息共享空間的一種新型服務(wù)模式。這種服務(wù)模式的興起是對(duì)圖書館傳統(tǒng)服務(wù)模式的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)共享空間融合了信息、技術(shù)、設(shè)備及人力資源的虛實(shí)相結(jié)合的無縫式互動(dòng)平臺(tái)，是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)、協(xié)作和研究的全新服務(wù)模式，是信息共享空間發(fā)展的新階段。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共享空間；圖書館；構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]：G250.76 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-02-0221-01

一、學(xué)習(xí)共享空間概述

學(xué)習(xí)共享空間(簡稱LC)是信息共享空間(簡稱IC)發(fā)展的新階段和重要分支。學(xué)習(xí)共享空間不僅包括IC所有的內(nèi)涵與功能，提供參考咨詢、信息技術(shù)和現(xiàn)場交流的一站式服務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)過程的全面支持，強(qiáng)調(diào)對(duì)小組交流、協(xié)作和指導(dǎo)的支持。近年來，隨著現(xiàn)代探究式和協(xié)作式學(xué)習(xí)理論在高校的盛行，高校圖書館也開始轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，開始注重為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力而提供各種服務(wù)，越來越傾向于構(gòu)建一個(gè)整合各類學(xué)習(xí)資源、提供咨詢服務(wù)、鼓勵(lì)知識(shí)創(chuàng)造、支持協(xié)同學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)的學(xué)習(xí)型社區(qū)，為學(xué)生提供具有強(qiáng)大吸引力的學(xué)習(xí)共享空間環(huán)境。

二、高校圖書館學(xué)習(xí)共享空間的構(gòu)建

20世紀(jì)90年代歐美大學(xué)圖書館興起了“以讀者為中心”信息共享空間的一種新型服務(wù)模式。在我國的圖情界學(xué)習(xí)共享空間還是一個(gè)比較新的概念，對(duì)學(xué)習(xí)共享空間的定義，不同專家有不同的解釋。任樹懷先生認(rèn)為：“學(xué)習(xí)共享空間遵循以學(xué)生為中心的原則營造開放獲取、引人入勝、充滿活力，舒適與溫馨的個(gè)性化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實(shí)體和虛擬相結(jié)合的方式整合信息資源、教學(xué)資源與教學(xué)工具，為個(gè)人及小組學(xué)習(xí)、交流和研究提供協(xié)作空間，并運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)裝備進(jìn)行配置。通過圖書館與校園內(nèi)的教學(xué)、指導(dǎo)、協(xié)作、技術(shù)和咨詢等機(jī)構(gòu)或部門的共同合作把圖書館服務(wù)及環(huán)境融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程之中。從而幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)、交流經(jīng)驗(yàn)和分享思想，促進(jìn)學(xué)習(xí)、研究和知識(shí)創(chuàng)造?！睒?gòu)建圖書館學(xué)習(xí)共享空間的路徑，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1、從電子閱覽室起步

電子閱覽室是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，集電子型文獻(xiàn)（如磁盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等）閱覽、咨詢、培訓(xùn)、服務(wù)為一體的現(xiàn)代化多功能閱覽室。為學(xué)生提供上網(wǎng)的地方，里面有一些數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生查資料提供查找資料的場所。電子閱覽室具有資源豐富、設(shè)備完善的特點(diǎn)。目前大多數(shù)國內(nèi)高校圖書館都有電子閱覽室。電子閱覽室已經(jīng)是高校圖書館的基礎(chǔ)硬件設(shè)施。電子閱覽室的特點(diǎn)突出，如：可連接校園內(nèi)外網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)等電子資源，部分電子閱覽室甚至可以登錄境外網(wǎng)站。教師和學(xué)生可以通過電子閱覽室登錄圖書館購買的其他數(shù)據(jù)庫及試用數(shù)據(jù)庫獲取信息。從構(gòu)建學(xué)習(xí)共享空間的方面看，電子閱覽室是最接近學(xué)習(xí)共享空間的，但是就硬件設(shè)施配備來說需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，比如增加打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、多媒體、掃描儀等設(shè)備，以便方便讀者上傳下載等；還可以改變目前機(jī)器的擺放方式，使之更適合小組學(xué)習(xí)與討論，需要建立團(tuán)體學(xué)習(xí)室、電子教室等。

2、對(duì)閱覽室進(jìn)行改造

對(duì)閱覽室進(jìn)行改造的原則要求所有的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品應(yīng)盡量遵循符合主流發(fā)展和國際標(biāo)準(zhǔn)化的原則，從而使系統(tǒng)具有較高的可移植性、可擴(kuò)展性和靈活的互聯(lián)性，為今后的升級(jí)留下余地。電子閱覽室內(nèi)的資料不僅供室內(nèi)用戶閱覽，還會(huì)供高校校園網(wǎng)網(wǎng)上用戶使用，為了保證服務(wù)質(zhì)量，必須保證系統(tǒng)穩(wěn)定。而為了使數(shù)據(jù)傳輸安全，電子閱覽室系統(tǒng)還應(yīng)同時(shí)具有較高的安全性。隨著各類電子資源的日益增多，電子閱覽室收集的電子文獻(xiàn)資料必將越來越多，因此，系統(tǒng)的存貯介質(zhì)必需留有充分的余地。

在建設(shè)學(xué)習(xí)共享空間時(shí)以充分利用圖書館的學(xué)科館員和樣本閱覽室和研究間以及暢通的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。樣本閱覽室以其圖書種類全、不外借的特點(diǎn)提供方便的閱覽。還可以在樣本閱覽室設(shè)置研究室，以方便個(gè)人學(xué)習(xí)以及小組學(xué)習(xí)。研究室里的硬件設(shè)施也是很重要的，如：配置聯(lián)網(wǎng)的電腦，可以利用虛擬資源。學(xué)科館員要根據(jù)研究課題充分幫助各個(gè)研究室提供與課題相關(guān)的資料，與小組人員協(xié)作學(xué)習(xí)。有條件的圖書館可以在研究室外設(shè)置咖啡館、休息室等，這樣對(duì)閱覽室進(jìn)行改造后，便建成了簡單的學(xué)習(xí)共享空間。

3、在信息共享空間基礎(chǔ)上建設(shè)

信息共享空間包括資源、服務(wù)和空間三個(gè)要素。信息共享空間強(qiáng)調(diào)的是參考咨詢服務(wù)和信息檢索，而學(xué)習(xí)共享空間更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，我國高校的各大圖書館對(duì)信息共享空間的實(shí)踐都取得了成功，使得從信息共享空間向?qū)W習(xí)共享空間發(fā)展成為一種可能。有了成功的案例，其他還沒有構(gòu)建信息共享空間的高校圖書館要在信息共享空間基礎(chǔ)上建設(shè)，加強(qiáng)自習(xí)區(qū)和團(tuán)體學(xué)習(xí)室的建設(shè)。還可以在人員上增加學(xué)科館員的數(shù)量；在硬件上配備計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等必需的設(shè)備；增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)以及知識(shí)共享的意識(shí)；提高學(xué)科館員的素質(zhì)等，通過以上辦法可以實(shí)現(xiàn)從信息共享空間到學(xué)習(xí)共享空間的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)共享空間是一個(gè)通過為教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)和活動(dòng)相融合的環(huán)境而創(chuàng)造的一個(gè)合作式的學(xué)習(xí)共享空間，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、使用和創(chuàng)造信息的場所，同樣為滿足學(xué)生對(duì)協(xié)同式學(xué)習(xí)環(huán)境的需要而興起的一種以學(xué)生為中心的服務(wù)模式。學(xué)習(xí)共享空間的構(gòu)建是對(duì)我國圖書館傳統(tǒng)服務(wù)模式的創(chuàng)新。在西方國家的很多大學(xué)圖書館都致力于學(xué)習(xí)共享空間的構(gòu)建，并取得了良好的效果，其服務(wù)模式也深受讀者的歡迎。所以，作為高校圖書館的管理者對(duì)學(xué)習(xí)共享空間的研究和構(gòu)建，對(duì)我國高校圖書館服務(wù)的不斷提升和可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。

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