對高中生物學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出的一種特殊的認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，是保證學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的前提條件。作為基礎(chǔ)教育中的生物科學(xué)教育， 如果能讓學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將會發(fā)揮最佳的教學(xué)效果， 使學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識。筆者根據(jù)在教學(xué)過程中對教師和學(xué)生的訪談結(jié)果，自己編制了一份關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查表，對青云學(xué)府的高二部分學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查。

關(guān)鍵詞：高中生物 學(xué)習(xí)興趣 調(diào)查

[中圖分類號]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0244-01

一、調(diào)查

調(diào)查對象：隨機抽取了青云學(xué)府高二的六個班，這六個班的學(xué)生人數(shù)在48---52名之間。對這六個班的學(xué)生，根據(jù)高一期末生物成績分別抽取了1---10名學(xué)生作為優(yōu)秀生、21---30名學(xué)生作為中程生，后十名學(xué)生作為學(xué)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷180份，收回問卷180份，有效問卷168份(1---10名學(xué)生60份、21---30名的學(xué)生55份、后十名的學(xué)生53份)。

問卷評分采用5點評分法。按學(xué)生的生物學(xué)習(xí)情況分為完全不符合、大致不符合、部分符合、大致符合、完全符合等5項，計分方式為由完全不符合(1分)到完全符合(5分)這五種情況。對調(diào)查問卷的每個題目分別統(tǒng)計所有優(yōu)秀生、中程生與學(xué)困生的分?jǐn)?shù)，然后取其平均值作比較。

對不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)查結(jié)果

從上表的統(tǒng)計結(jié)果來看：優(yōu)秀生與中程生興趣水平平均值分別為3.846和3.784，二者差別不大，他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣水平還是比較令人滿意的，但學(xué)困生興趣水平較低，得分只有2.892，興趣水平較低。因此，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，需提高學(xué)困生的興趣水平。優(yōu)秀生、中程生與學(xué)困生在對生物學(xué)感興趣的“生物知識與生活有聯(lián)系”的這一原因中，學(xué)生得分平均值分別為3.769、3.982、3.678，得分均較高。這說明大部分學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)是一門實用性課程，與日常生活關(guān)系密切，因此學(xué)生產(chǎn)生了對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在“教師教得好，上課生動”這一原因中，優(yōu)秀生與中程生得分平均值分別為2.964和2.846，得分均較低。這說明這部分學(xué)生做事有主見，學(xué)習(xí)目的明確， 受教師的影響程度降低，但學(xué)困生得分較高，為3.452，這說明教師是影響學(xué)困生學(xué)習(xí)生物學(xué)的一個重要因素。在 “受家庭、社會的影響”這一原因中，得分均較低，優(yōu)秀生、中程生與學(xué)困生平均得分分別為為2.230、2.248、2.186，這說明無論學(xué)生家長還是學(xué)生本人都沒有深刻地認(rèn)識到生物科學(xué)技術(shù)對當(dāng)今社會的巨大影響。生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強介紹生物學(xué)在工農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，從而提升學(xué)生對生物學(xué)的認(rèn)識。在“生物是高考科目” 這一原因中，優(yōu)秀生、中程生與學(xué)困生得分平均值分別為2.920、 3.526、3.482，這說明中程生與學(xué)困生學(xué)習(xí)的目的的功利性要高于優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)興趣的維持不如優(yōu)秀生持久，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到困難時，對生物學(xué)的興趣水平將容易降低。

二、討論

1、掌握調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素

要想利用興趣的驅(qū)動作用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先要做的，就是要準(zhǔn)確掌握調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。通過對調(diào)查結(jié)果的分析可知， 學(xué)生對與實際生活有關(guān)的生物知識感興趣。因此， 筆者認(rèn)為對于高中生物學(xué)學(xué)科的教學(xué)， 可以主要從以下幾個方面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1) 善于啟發(fā)， 努力激發(fā)學(xué)生的好奇心， 促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思索， 積極參與知識的發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建過程，從而調(diào)動他們對新知識的學(xué)習(xí)積極性。[1]

(2) 鼓勵學(xué)生利用已有的生物學(xué)知識去分析、解決日常生活和生產(chǎn)實際中遇到的問題， 使學(xué)生感到學(xué)有所用， 從而體驗成功的喜悅， 增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的信心和動力[2]，同時也加強了學(xué)生的探究能力、解決問題能力和應(yīng)用知識能力[3]。

2、加強學(xué)習(xí)的目的性教育，使學(xué)生建立持久的學(xué)習(xí)興趣

針對中程生、學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的具有較強功利性的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性是使學(xué)生建立持久的學(xué)習(xí)興趣得關(guān)鍵所在。教師在教授學(xué)生知識的同時， 不僅要使學(xué)生對所教授的內(nèi)容感興趣， 更要及時對其進(jìn)行目的性教育。教師在教授知識的同時，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生物學(xué)是一門實用性很強的課程，并不失時機的培養(yǎng)他們熱愛生物、學(xué)習(xí)生物學(xué)、探索生命奧秘的自覺性， 端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，建立正確的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的間接興趣，進(jìn)而建立持久的學(xué)習(xí)興趣。

3、重視情感交流、完善課堂教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查問卷的結(jié)果表明，學(xué)困生的學(xué)習(xí)受教師的影響較大。教學(xué)不僅是教與學(xué)的有機結(jié)合，同時也是師生雙方思想和情感的交流。教師在教學(xué)過程中若能多種教學(xué)方法相結(jié)合， 加強教法的啟發(fā)式和學(xué)法指導(dǎo)， 同時用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，引領(lǐng)學(xué)生積極思維， 從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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