論高師音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法

摘 要：音樂(lè)欣賞是許多高師院校的選修課，是學(xué)校實(shí)施美育的重要內(nèi)容與途徑，音樂(lè)教材選編了大量古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，因此，如何積極有效地提高學(xué)生的審美能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生步入高雅的藝術(shù)殿堂，就成了教師必須面對(duì)的問(wèn)題。音樂(lè)欣賞教材匯集了大量古今中外經(jīng)典音樂(lè)作品，這些作品有著極高的思想性、藝術(shù)性和審美價(jià)值，對(duì)于培育和提高大學(xué)生的音樂(lè)審美能力、審美趣味、思想修養(yǎng)，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；審美能力；教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：張杰（1982—），男，漢族，安徽淮南人，文學(xué)學(xué)士，南陽(yáng)師范學(xué)院音樂(lè)系教師，主要研究方向?yàn)橹笓]教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)]：G652 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-02-0102-02

一、欣賞教學(xué)在音樂(lè)教育中的地位和作用

音樂(lè)是音響的藝術(shù)，音響必須通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。當(dāng)今，中外音樂(lè)教育大多以欣賞作為音樂(lè)活動(dòng)的中心，我們的音樂(lè)欣賞教材也都是以中外經(jīng)典作品欣賞為主，欣賞課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、欣賞教學(xué)的任務(wù)和要求

欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力。要通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，使學(xué)生獲得有關(guān)作品、音樂(lè)家、音樂(lè)表現(xiàn)手段、音樂(lè)體裁以及音樂(lè)的歷史背景等音樂(lè)基本知識(shí)，擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)事業(yè)，豐富學(xué)會(huì)的音樂(lè)生活。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人”。 [1]

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美意識(shí)

音樂(lè)的審美情趣，就是喜歡和愛(ài)好什么音樂(lè)的問(wèn)題。 “音樂(lè)的審美意識(shí)，首先是以對(duì)象的存在為前提，只是在有了音樂(lè)藝術(shù)美的存在，才可能有音樂(lè)的審美意識(shí)。同時(shí)，又只有當(dāng)審美主體作為一個(gè)社會(huì)的實(shí)踐著的人，在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美觀念中產(chǎn)生了音樂(lè)審美感受時(shí)，音樂(lè)的美對(duì)他來(lái)說(shuō)才能成為一種真實(shí)的客觀存在，他才能真正具有音樂(lè)的審美意識(shí)。”[2]

（二）擴(kuò)大音樂(lè)知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，經(jīng)常需要了解一些音樂(lè)家的生平及代表作品。一個(gè)對(duì)音樂(lè)欣賞課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)樾蕾p音樂(lè)需要付出的時(shí)間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦；反之，如果他對(duì)欣賞課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我學(xué)變成我要學(xué)

（三）了解音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段以及在音樂(lè)中的作用

結(jié)合音樂(lè)欣賞，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)中外著名作曲家和音樂(lè)史知識(shí)；使學(xué)生獲得有關(guān)音樂(lè)知識(shí)概念。如：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音區(qū)、音色、伴奏等。掌握有關(guān)音樂(lè)欣賞作品的題材、曲式結(jié)構(gòu)、人聲分類和演唱形式、中西常用樂(lè)器的分組和演奏形式等常識(shí)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生一方面從音樂(lè)中獲得美的享受，精神的愉悅，理性的滿足，另一方面老師可以通過(guò)音樂(lè)欣賞使學(xué)生的鑒別能力、音樂(lè)記憶能力得到增強(qiáng)，音樂(lè)藝術(shù)審美評(píng)價(jià)能力得到提高。

三、音樂(lè)欣賞的內(nèi)容

音樂(lè)欣賞教材的內(nèi)容應(yīng)該包括中外優(yōu)秀的聲樂(lè)曲和器樂(lè)曲以及我國(guó)的民族民間音樂(lè)。選材除注意思想性、藝術(shù)性和接受性外，還必須全面考慮到音樂(lè)體裁、形式、風(fēng)格的多樣性。

（一）中外聲樂(lè)作品

我國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)著名作曲家的代表性音樂(lè)作品，如：《教我如何不想他》、《松花江上》、《漁光曲》等。特別是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)先驅(qū)者聶耳和冼星海的著名優(yōu)秀作品。外國(guó)的聲樂(lè)作品，如：《渴望春天》、《搖籃曲》、《故鄉(xiāng)的親人》等等。

（二）我國(guó)民族民間器樂(lè)曲

我國(guó)的民族樂(lè)器曲也有很多經(jīng)典作品，如：二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》、笛子獨(dú)奏曲《今昔》、嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、民族管弦樂(lè)合奏曲《春江花月夜》等等都是很值得欣賞的音樂(lè)作品。

四、音樂(lè)欣賞的一般過(guò)程

（一）聆聽(tīng)感知階段

第一次欣賞一首作品就是以愉悅為主的欣賞階段，此階段的任務(wù)是使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中老師的提示、設(shè)問(wèn)或情境創(chuàng)設(shè)是應(yīng)道學(xué)生有效感知音樂(lè)的主要方法，教師富有啟發(fā)的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生欣賞興趣的動(dòng)力因素。

（二）情感體驗(yàn)階段

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的理解也會(huì)不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂(lè)曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。

（三）理解提高階段

通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。

五、音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)情景欣賞教學(xué)

蘇霍姆斯基說(shuō)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！蹦芊窦ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。[3]音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，所以欣賞的過(guò)程就是感情體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是音樂(lè)教師如何激發(fā)學(xué)生將自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融，發(fā)生共鳴的過(guò)程。

（二）講授法

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)欣賞教學(xué)主要是精講多聽(tīng)。但是，為了使學(xué)會(huì)感受和理解較難的作品，教學(xué)中離不開(kāi)簡(jiǎn)明的導(dǎo)言、簡(jiǎn)介作者及作品、講授歸納音樂(lè)欣賞有關(guān)基本知識(shí)概念等。這就要求老師運(yùn)用講授法，以及清晰地語(yǔ)言，簡(jiǎn)明通俗而又生動(dòng)形象地進(jìn)行科學(xué)的闡述。這種教學(xué)方法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。

（三）啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法是音樂(lè)欣賞教學(xué)中新興起的一種教學(xué)手段。它要求學(xué)生把感受到的音樂(lè)，理解了的音樂(lè)表達(dá)出來(lái)，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。在欣賞教學(xué)中教師是起主導(dǎo)作用的。在通過(guò)音樂(lè)音響進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的時(shí)候，它主要是傳達(dá)作曲家的主觀感受和情感體驗(yàn)，而不可能把作曲家的現(xiàn)實(shí)生活的具體形象和思想通過(guò)音樂(lè)的形式表達(dá)出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

欣賞教學(xué)的主要任務(wù)是擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生感受和理解音樂(lè)的欣賞分析能力。本文從音樂(lè)欣賞的任務(wù)和要求、教學(xué)的一般過(guò)程、音樂(lè)欣賞的內(nèi)容以及欣賞課的教學(xué)方法等幾個(gè)方面針對(duì)學(xué)生的接受力進(jìn)行論述，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新的欣賞課教學(xué)模式，使得學(xué)生在輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王克，杜光，中等學(xué)校音樂(lè)教學(xué)法[M]，人民音樂(lè)出版社，2006年2月第23次。

[2]張飛龍，音樂(lè)研究與教學(xué)探討[M]，上海音樂(lè)學(xué)院出版社2006年4月第2次。

[3]李重光，怎樣教孩子學(xué)音樂(lè)[M]， 湖南文藝出版社 2003年4月第5次。