構(gòu)建和諧高職院校師生關(guān)系

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，高職院校師生關(guān)系出現(xiàn)了各種新的社會(huì)特征，學(xué)校、教師都應(yīng)高度重視師生關(guān)系的和諧構(gòu)建，從而確保高職院校學(xué)生心理、知識(shí)的雙重成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 和諧 構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)]：D631.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-02-0094-01

現(xiàn)代高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。學(xué)生是高職院校的主體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是保障高職教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。德國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)家托馬斯·胡格教授說(shuō)：“職業(yè)教育必須建立良好的師生關(guān)系，否則將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)”。

一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系基本上以教師為主，提倡教師本位，老師說(shuō)的話就是一切，老師的話必須聽(tīng)，否則就不是好學(xué)生。隨著社會(huì)發(fā)展，師生關(guān)系的內(nèi)涵發(fā)生了重要變化，職業(yè)院校的師生關(guān)系，更是賦予了職業(yè)性的特征。高職院校的和諧師生關(guān)系應(yīng)包涵以下幾個(gè)方面：

一是民主平等。首先是人格平等，教師把每一個(gè)學(xué)生都作為具有獨(dú)立人格的個(gè)體和教育的主體來(lái)對(duì)待，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也尊敬愛(ài)戴老師，雙方基于平等人格進(jìn)行平等對(duì)話、交流和溝通; 其次是教學(xué)民主，即根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，師生間互相尊重、理解、寬容，形成一種自由、輕松、愉悅的教與學(xué)的氛圍; 再是民主管理，即在教育教學(xué)管理中，教師要基于人本主義教育管理理念來(lái)處理師生間的管理與被管理、組織與自我組織關(guān)系。

二是互動(dòng)合作。師生互動(dòng)是指高職院校師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中，以主體身份通過(guò)連續(xù)不斷的對(duì)話、理解與合作進(jìn)行有效教學(xué)的一種交往方式。包括兩個(gè)方面:一是課堂教學(xué)中的互動(dòng)。在課堂內(nèi)，教師要理解作為學(xué)習(xí)主體的高職學(xué)生身心發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、非智力因素等情況，有針對(duì)性地完成對(duì)學(xué)生知識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。學(xué)生則應(yīng)理解教師的授課意圖、教學(xué)風(fēng)格，欽佩其教學(xué)水平，雙方在互動(dòng)合作中共同成長(zhǎng)與發(fā)展。二是課外的互動(dòng)合作。高職教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性特點(diǎn)，決定了高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師除了抓緊學(xué)生在校學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間與其交流外，還應(yīng)在學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)階段定期到企業(yè)與學(xué)生一起工作，在給予學(xué)生關(guān)懷、幫助學(xué)生提高職業(yè)技能水平的同時(shí)，將自身理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，使自己成為真正的雙師型教師。

三是共同發(fā)展。這是指在高職教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力不斷地提高，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧、持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，學(xué)生的發(fā)展也會(huì)促進(jìn)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、執(zhí)教能力、職業(yè)道德等方面的發(fā)展。最終，在師生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，這是共同發(fā)展的精髓所在。

二、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建措施

1、真正熱愛(ài)學(xué)生

現(xiàn)代高職院校的學(xué)生，不再是知識(shí)、技能的被動(dòng)接受者，他們是高職教育的主體，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，真正把學(xué)生放在心里，尊重學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，有自己獨(dú)立的人格和自由意志，有個(gè)人的需要、愿望和尊嚴(yán)，在身心等方面都具有不同的特點(diǎn)；學(xué)生又是完整的人， 他們的身體和精神、生理和心理等等都要求得到全面的發(fā)展。因此， 教學(xué)必須以學(xué)生為中心。在備課時(shí)，教師應(yīng)充分考慮將學(xué)生帶到教學(xué)情景中已有的知識(shí)、技能、態(tài)度和信念，摸清學(xué)生的情況；當(dāng)開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?，洞察他們這些想法的由來(lái)，以此為依據(jù)來(lái)組織教學(xué)。在講課時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，富有激情，絕不將某些社會(huì)不公、生活矛盾等造成的不良情緒遷移到課堂， 向?qū)W生發(fā)泄不滿、責(zé)罵學(xué)生。對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步、哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要表現(xiàn)出欣喜， 并給予表?yè)P(yáng);而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤， 只要不影響交際的順利進(jìn)行，就采取寬容的態(tài)度，不立即糾正，等學(xué)生答完以后，先給予表?yè)P(yáng)與肯定，再和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤所在，得出答案。熱愛(ài)學(xué)生也包括嚴(yán)格要求學(xué)生。教師應(yīng)大膽管理、嚴(yán)格要求學(xué)生;該表?yè)P(yáng)的則表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的應(yīng)批評(píng);決不能因?yàn)閷W(xué)生評(píng)教而有遷就學(xué)生、怕得罪學(xué)生的思想。教師只有在充分了解、尊重學(xué)生并且在嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上才有可能進(jìn)行有效的教學(xué)。

2、轉(zhuǎn)變舊的教師管理模式

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，首先，要轉(zhuǎn)變舊的教師管理模式，讓教師從“掙學(xué)時(shí)吃飯”、“憑論文升職”的現(xiàn)狀中解放出來(lái)，將心思集中到推動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái)。高職院校要將培養(yǎng)人才的數(shù)量與質(zhì)量、改善教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量和效果、提高學(xué)生在大學(xué)中的滿意度放在首位，并將其體現(xiàn)在教師評(píng)價(jià)之中，這樣才能正本清源，將教師真正引導(dǎo)到熱愛(ài)教學(xué)、專(zhuān)心教學(xué)、鉆研教學(xué)的道路上去。其次，高職院校應(yīng)要求教師盡量參加學(xué)生活動(dòng)，讓教師深入寢室了解學(xué)生的生活及思想現(xiàn)狀，及時(shí)解決其困惑，增加交往頻率，使師生關(guān)系更加和諧。再次，高校要定期舉行多種形式的師生座談會(huì)，及時(shí)解決師生關(guān)系中存在的問(wèn)題，盡量減少師生之間矛盾激化的可能。

3、樹(shù)立和諧理念， 創(chuàng)建和諧校園文化

職業(yè)院校在教育教學(xué)中，重在技術(shù)知識(shí)的傳授與實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，多數(shù)職業(yè)院校因種種原因大多忽視、弱化人文教育。忽視人文教育難以保證職業(yè)教育健康發(fā)展。因此，職院要深化教育教學(xué)改革，正確處理技術(shù)教育與人文教育之間的關(guān)系，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用性技術(shù)人才。學(xué)校要擬訂人文教育計(jì)劃，構(gòu)建有職教特色的人文課程體系，提高教師人文素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)，配備專(zhuān)職心理教師，定期舉辦心理講座，解決學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理問(wèn)題；開(kāi)展豐富多彩的課外文藝活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園人文氛圍；建造舒適、安全的校園自然環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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