讓高中政治課走向“生活”

摘 要：高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)生活化，要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂，“生活化”

[中圖分類號(hào)]：G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-02-0092-01

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句古詩(shī)，揭示了高中思想政治教學(xué)的一條規(guī)律，要使高中思想政治課堂教學(xué)成為一潭“清水” ，必然是課堂教學(xué)生活化；高中思想政治新課程的基本理念是：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合”。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，在教育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與生活實(shí)際有著較大的差距，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的生命活力。高中政治課堂教學(xué)中，運(yùn)用“生活化”的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活、在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)生活中發(fā)展自我，從而提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)本人意在尋求為高中思想政治課堂教學(xué)提供有益的借鑒，使我們的政治課堂充滿生活的氣息，政治課堂將因生活而更加精彩，生活將因政治課堂而更加豐富。

那么，怎樣在思想政治課教學(xué)中落實(shí)“生活化”的理念，以滿足學(xué)生對(duì)生活的關(guān)切，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量．讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力呢?

一、教師的課前準(zhǔn)備要立足生活，改造教材。創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)施生活化教學(xué)的前提。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解政治書(shū)本知識(shí)十分重要。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要有意識(shí)地在生活中尋找與課本中的知識(shí)有聯(lián)系的、學(xué)生熟悉的場(chǎng)景、事例，用以溝通已有的生活經(jīng)驗(yàn)與政治學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系．瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)．以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生已有的真切體驗(yàn)，感受其境。但由于教材中呈現(xiàn)的案例有的與本地區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際以及原有知識(shí)背景存在一定的差距，這就要求教師在充分理解和領(lǐng)會(huì)教材編者意圖的基礎(chǔ)上．從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教材。例如在高二《文化生活》模塊的學(xué)習(xí)中，筆者大量地加入了本土內(nèi)容，與課本的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)整合。

二、學(xué)生課前應(yīng)注重體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程資源的重要組成部分，是教師寶貴的教學(xué)資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。如果教學(xué)中學(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法建構(gòu)起知識(shí)與生活的聯(lián)系這就要求學(xué)生在課前要有目的地收集相關(guān)資料，體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：教師可以在教《經(jīng)濟(jì)生活》模塊“股票、債券、保險(xiǎn)”一框內(nèi)容的前兩天給學(xué)生布置任務(wù)：到本區(qū)的證券交易所、銀行、保險(xiǎn)公司收集有關(guān)資料；豐富了與課文相關(guān)的知識(shí)；通過(guò)觀察與采訪，學(xué)生體會(huì)到了這些投資品種的特點(diǎn)，同時(shí)也初步感受到金融市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。上課時(shí)，學(xué)生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗(yàn)積極參與課堂活動(dòng)．從而使課堂生活味濃、趣味性強(qiáng)。

三、源于生活，高于生活。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的不在于解釋生活，而在于改變生活、發(fā)展生活、享用生活。因此，政治教學(xué)生活化策略既要強(qiáng)調(diào)源于生活，又要注意高于生活。要讓學(xué)生參與生活，對(duì)生活素材進(jìn)行剖析，提取其中的理論元素，在不斷反復(fù)解釋生活現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用解決生活問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟理論價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“家庭理財(cái)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬情境：讓學(xué)生充當(dāng)國(guó)債、股票、保險(xiǎn)的推銷員，進(jìn)行推銷演說(shuō)。結(jié)果一些成績(jī)中差的學(xué)生妙語(yǔ)連珠，贏得了陣陣喝彩。為什么單單這幾位同學(xué)表現(xiàn)出色呢？課下一問(wèn)，原來(lái)他們中有的家長(zhǎng)就是推銷員，或者家里一直熱衷于保險(xiǎn)、炒股。答案不言自明，學(xué)生所謂“熟練”的“投資選擇”來(lái)源于真實(shí)生活，其理財(cái)知識(shí)的獲得自然是他真實(shí)生活的體驗(yàn)與總結(jié)。再比如，在學(xué)習(xí)完“企業(yè)的兼并和破產(chǎn)”相關(guān)內(nèi)容后。筆者讓有興趣的同學(xué)繼續(xù)調(diào)查“威力洗衣機(jī)”從輝煌到?jīng)]落的原因并對(duì)“東菱威力”重振雄風(fēng)、東山再起提出合理化建議。雖然作為在校學(xué)生，不一定能提出多么高明的見(jiàn)解，老師也不必強(qiáng)求他們提出多么合理的建議。但通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生把所學(xué)的理論運(yùn)用于生活中，能夠引導(dǎo)他們用馬克思主義的基本觀點(diǎn)和方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們逐步具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度。

當(dāng)然，目前的生活化課堂中所存在的一些錯(cuò)誤的傾向也值得引起我們的注意：

一、重視外在形式，忽視教學(xué)實(shí)效。新一輪課改的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這就需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的由教師講學(xué)生聽(tīng)、教師說(shuō)學(xué)生做的教學(xué)方法，變學(xué)生的“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。然而在實(shí)踐中，一些教師只注重課程生活化的形式，而忽視其內(nèi)涵?！罢n程生活化”是為了降低思維難度，激發(fā)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。因而課程的“生活化”雖有“美麗”的外衣，卻難以產(chǎn)生好的效果。

二、重視素材數(shù)量，不求教學(xué)質(zhì)量。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式而形成的。這就要求教師一要大力開(kāi)展情境教學(xué)，在提供的近乎真實(shí)的情境中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。而有些教師卻認(rèn)為新課程背景下有效開(kāi)展教學(xué)必須在生活化課堂中展示更多更豐富的資源，片面的貪大求全，結(jié)果學(xué)生無(wú)暇顧及素材全貌，所以資源是共享了，但是教學(xué)實(shí)效則是非常的低。

總之．實(shí)施政治“生活化”教學(xué)，就是在教學(xué)中把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)．構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，讓學(xué)生在生活世界中體驗(yàn)，在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力。但同時(shí)我們又必須構(gòu)建起全新的課程評(píng)價(jià)體系，讓生活化課堂在新課程基本理念下更多地進(jìn)行創(chuàng)新，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。