淺析高校就業(yè)指導(dǎo)模塊化教學(xué)

摘 要：就業(yè)指導(dǎo)模塊化教學(xué)是指將就業(yè)指導(dǎo)課程分成若干個(gè)模塊，模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯關(guān)系。每個(gè)模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一個(gè)模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求與建議。它把“模塊”視為教學(xué)內(nèi)容的集合和教學(xué)時(shí)間的集合，還視為學(xué)習(xí)目標(biāo)的集合、教學(xué)資源的集合和教與學(xué)的方式、方法的集合。就業(yè)指導(dǎo)課程作為就業(yè)工作的主要組成部分具有重要作用，但目前高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)缺乏系統(tǒng)的模塊化教學(xué)，本文重點(diǎn)闡述就業(yè)指導(dǎo)課程的作用和模塊化教學(xué)的內(nèi)容，提出建立合理有效地就業(yè)指導(dǎo)課模塊化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)指導(dǎo)；模塊化教學(xué)

[中圖分類號]：G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0088-01

大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會普遍關(guān)注的問題，為了提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，高等學(xué)校普遍開始了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程。為了認(rèn)真落實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)真執(zhí)行，我國政府和教育部門召開了多次會議落實(shí)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。教育部為進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提高廣大畢業(yè)生的就業(yè)能力，專門下達(dá)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)課程在高校就業(yè)工作中的地位。教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強(qiáng)調(diào)指出“就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的重要組成部分”。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)課程的問題

（一）學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的重要性認(rèn)真不過

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課就可以找到工作，甚至是好的工作，就業(yè)指導(dǎo)課與就業(yè)關(guān)系不大，忽視就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性。而事實(shí)上，對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，都直到畢業(yè)時(shí)才考慮如何去找工作，面對著各種招聘就會顯得無所適從。在就業(yè)市場上，學(xué)生一方面屢屢碰壁，期待就業(yè)指導(dǎo)，另一方面對就業(yè)指導(dǎo)課期望值卻并不高。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)課程不規(guī)范

在高校中，就業(yè)指導(dǎo)課程沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，多以集體大班授課或講座的形式出現(xiàn)，課時(shí)安排相對較少，課程內(nèi)容缺乏新意，沒有系統(tǒng)化，對學(xué)生缺乏職業(yè)能力測試、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理教育等內(nèi)容的教育，教授內(nèi)容只停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢等方面，而這些內(nèi)容學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等手段了解和學(xué)習(xí)，因此在授課中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程都沒專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程教師絕大多數(shù)都是兼職的，并非專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作者。而事實(shí)上，就業(yè)指導(dǎo)課程對教師的專業(yè)要求相對較高，其專業(yè)內(nèi)容涉及心理、法律、形象指導(dǎo)、求職技巧、禮儀、創(chuàng)業(yè)教育等多個(gè)方面。非專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師根本不能滿足對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程模塊教學(xué)設(shè)置

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)理念

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好 2007 年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作通知》中明確指出“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”。因此，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的建設(shè)，轉(zhuǎn)變以往的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的觀念。幫助大學(xué)在校生提高自身素質(zhì)，提高就業(yè)能力，樹立正確的擇業(yè)觀。

（二）建立合理有效地就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模塊

建立切合實(shí)際、受學(xué)生歡迎的就業(yè)指導(dǎo)課程，首先就應(yīng)該加大課程內(nèi)容的建設(shè)，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)模塊式教學(xué)。具體而言，就是高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)應(yīng)根據(jù)不同各年級，專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，并將就業(yè)指導(dǎo)課程的相關(guān)內(nèi)容分解開設(shè)相應(yīng)的模塊，進(jìn)行有組織的有目的的就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)與實(shí)踐。根據(jù)教育部制訂的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，就業(yè)指導(dǎo)課程成為公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。大學(xué)生職業(yè)生涯課程來規(guī)劃學(xué)生從大學(xué)到畢業(yè)后的職業(yè)生涯，從大一開始樹立正確的就業(yè)觀，不斷的是學(xué)生自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

1、根據(jù)新生心理特點(diǎn)，開設(shè)大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。進(jìn)行新生職業(yè)教育，對其專業(yè)特色、前景進(jìn)行說明和指導(dǎo)，如介紹大學(xué)幾年的專業(yè)課程安排，介紹其專業(yè)特色和前景，將來可從事哪些方面的工作，用人單位對畢業(yè)生的要求，大學(xué)階段需取得哪些有用的證書等，進(jìn)而對大一的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃教育。通過大一時(shí)期的新生職業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，使學(xué)生能正確地認(rèn)識自己、評價(jià)自己，了解社會和用人單位對畢業(yè)生的能力素質(zhì)要求，從而明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，不斷開發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)良好的心理品德素質(zhì)，儲備知識和能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人以更廣闊的視野來審視個(gè)人的職業(yè)選擇，通過個(gè)人自主有序的發(fā)展實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會之間積極有效的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)人都能發(fā)展自己，以便為自己生活在其中的社會進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

2、根據(jù)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的推進(jìn)和自身成長，在大三開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生提高求職技能，增進(jìn)心理調(diào)適能力，維護(hù)個(gè)人合法權(quán)益，進(jìn)而有效地管理求職過程。同時(shí)，開始對學(xué)生進(jìn)行簡歷和求職信的撰寫技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握面試的基本形式和面試對應(yīng)要點(diǎn)，提高面試技能。同時(shí)，對于就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)模塊最好有專業(yè)的老師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行授課，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)用性。

3、對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)化的教育，在大四幫助學(xué)生成為合格的職業(yè)人，可開設(shè)職業(yè)角色轉(zhuǎn)化的教育。目的是通過本部分的教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)與工作的不同，學(xué)校與職場的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生順利適應(yīng)生涯角色的轉(zhuǎn)換，為職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)使學(xué)生了解影響職業(yè)成功的因素，積累相關(guān)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，使其傳化成為合格的職業(yè)人。

三、就業(yè)指導(dǎo)課分模塊教學(xué)的意義

總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程分模塊教學(xué)，能夠進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)科上課的質(zhì)量，細(xì)化課程體系，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，才是開始就業(yè)指導(dǎo)課的真正目的。就業(yè)指導(dǎo)課程的分模塊教學(xué)能夠把握時(shí)代的脈搏，更有效地指導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)，端正態(tài)度，特別是現(xiàn)在就業(yè)形勢不好的情況下，給學(xué)生上這樣的課，非常有現(xiàn)實(shí)意義。

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