淺析在職中政治課堂上如何發(fā)揮學生的主體作用

摘 要：本文結(jié)合自己多年來的教學經(jīng)驗從五個方面闡述了在職業(yè)中學政治課堂上發(fā)揮學生主體作用的方法，以與同行同勉。

關鍵詞：政治課堂；主體作用；職業(yè)中學

[中圖分類號]：G712 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0084-01

一、激發(fā)學生的興趣，激活學生的主體意識。

俗話說，“興趣是最好的老師”，興趣是一種個體傾向性的表現(xiàn)，也是一種較為穩(wěn)固的心理趨向。學生一旦擁有了某種興趣，就成為主體性在這一方向得以發(fā)揮的動力源泉，主體性的確立光靠教師觀念的轉(zhuǎn)變還不夠，最終需要學生自我主體意識的覺醒。因此我們在教學內(nèi)容的選取與安排上必須充分考慮學生的興趣，準確把握學生的生理心理、文化知識結(jié)構(gòu)、情感體驗、能力特點等實際狀況，要選擇那些大多數(shù)學生共同需要和普遍感興趣的問題，這樣學生才會積極主動的參與到我們的政治課堂教學中來，學生就會主動、自覺深入地去探究和思考。更何況，針對職中學生的生源特點，一般職中生源的知識基礎不夠，是不能上高中或者對高中不感興趣才來職中學習一門技術的，所以教師在準備課堂內(nèi)容的時候就應當根據(jù)職中的生源特征進行安排課堂內(nèi)容，這樣才能抓住學生的眼球，讓他們在有限的時間與精力范圍內(nèi)，求得知識掌握的最高程度。興趣教育是一種順應主體傾向性的有效性教育，教師應當激活學生的主體性，尊重學生的主體性，自覺培養(yǎng)和引導學生多方面的興趣，發(fā)展學生的個性特長，使學生的主體性在興趣的培養(yǎng)和個性特長的發(fā)展中全面膨脹。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的參與動機

激發(fā)學生的參與動機是引導學生主動參與學習過程的前提。從心理學的角度來講，動機是由需要激發(fā)的。那么怎樣才能使學生產(chǎn)生參與學習的動機呢？在高中階段，學生的理性思維能力會隨著知識的不斷豐富而提高。因此，他們會運用所學知識對自己感興趣的各種社會問題進行分析。但是，由于知識儲備相對不足等原因，他們又常常不能正確地認識這些社會問題，而這也就為教師激發(fā)學生參與動機提供了一個很好的機會。需要注意的是，在一堂課中，教師不僅在課的開始要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的參與動機，而且還應在整堂課的教學過程中想方設法不斷創(chuàng)造豐富多樣的問題情境，使學生始終保持認真、主動的態(tài)度和情緒，從而在課堂中發(fā)揮出學生的主體作用。

三、引導學生在學習中學會合作，在合作中學會學習

唯物辯證法認為，當部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)構(gòu)成整體時，整體功能就會大于各部分功能之和。合作學習使得每一個學生不再是孤立的學習個體，而是優(yōu)化組合的學習小組中的一員，他們在學習小組中分工協(xié)作，密切配合，必然會獲得比每個個體單獨學習更大的學習效果。針對職中學生基礎知識薄弱，學習興趣不夠濃厚的特征，小組合作學習的必要性很強，小組合作，既可以很好解決課堂上的疑難知識，還可以活躍課堂氣氛，能夠激發(fā)學生的自主能動性。

四、開展研究性學習

思想政治課開展研究性學習是當前社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，思想政治課的性質(zhì)和任務，從根本上看，是要使學生在思想上形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，在政治上成為建設有中國特色社會主義的接班人，使社會主義、共產(chǎn)主義事業(yè)后繼有人，而在思想政治課教學中開展研究學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，從而推進素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，也有利于開發(fā)學生的個體潛能，推進學生個體綜合素質(zhì)的提高，在理論上和實踐上都能很好地符合《課程標準》的要求，符合育人的目的；思想政治課開展研究性學習正是貫徹了教育改革和發(fā)展的要求，因為研究性學習是基于人類對學習活動的不斷認識，逐步形成的一種學習模式，它具有使用科學的思維方法，主動探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新等基本特征。它是對傳統(tǒng)教學方式的重大變革，教師將更多地成為課題的組織者、發(fā)動者，而學生成為真正的獨立思考、自主學習的主體，這樣的教學模式，將能有效地提高學生分析問題、解決問題的能力，對人才的可持續(xù)發(fā)展具有非常積極的意義，這一教學模式一改過去傳統(tǒng)教學模式，改變了過去以教學內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點，以知識的記憶和再現(xiàn)為基本目標，只是強調(diào)對已有知識的記憶的教法，因此，在思想政治課教學中很有必要開展研究性學習，以適應當今教育迅速發(fā)展的需要；人類社會歷史發(fā)展的大量事實證明，沒有發(fā)明創(chuàng)新，就沒有人類的進步和發(fā)展，同樣中國今后的前途和命運、要實現(xiàn)全面建設小康社會也離不開一代又一代中國人的艱苦奮斗和與時俱進、開拓創(chuàng)新精神，思想政治課開展研究性學習，就是要培養(yǎng)充滿生機和活力的有創(chuàng)新能力的有中國特色社會主義建設的人才。這是來源于現(xiàn)實的需要和戰(zhàn)略的思考。

五、開展創(chuàng)新教育，實現(xiàn)學生主體性價值

創(chuàng)新能力是指不墨守成規(guī)，思想解放，富于創(chuàng)新精神，能不斷提出新問題，善于解決新問題，如新見解，新方法，新方案等等，在原有的基礎上有所進步，有所突破的能力。由于我國社會環(huán)境，文化氛圍，教育制度的傳統(tǒng)影響，我國學生的個性發(fā)展受到很大的束縛和禁錮。求新是人的潛在能力，是人的本質(zhì)之一，特別是初一學生，極富個性，經(jīng)?！皹诵铝悺?，我們就應抓住這一點，鼓勵他們?nèi)?chuàng)新。江總書記說“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就永遠受制于人，更不能縮短差距?！?/p>