讓計(jì)算機(jī)課堂“游戲”起來

摘 要：在計(jì)算機(jī)課堂上，應(yīng)通過游戲軟件的操作，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧；幫助消化知識、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力；以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)課堂；“游戲”

[中圖分類號]：G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0064-01

一、職中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂現(xiàn)狀：

1、內(nèi)容更新慢。目前，職中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置沒有突出職中特色，與職高差不多，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過于簡單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過難的教材學(xué)生又接受不了；計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)軟件不配套的現(xiàn)象。

2、理實(shí)常脫節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一門以理論為基礎(chǔ)、實(shí)踐操作性又很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。目前，部分學(xué)校由于條件的限制，計(jì)算機(jī)配置低，保養(yǎng)不到位，實(shí)訓(xùn)開出率有限，學(xué)生上機(jī)得不到保障，操作技能得不到強(qiáng)化。

二、計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法的內(nèi)涵：

計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識，編寫一些簡單的游戲程序，寓教于樂，也就是現(xiàn)在所說的游戲化教學(xué)模式（或游戲化學(xué)習(xí)模式）。運(yùn)用游戲教學(xué)法的目的在于通過這些游戲軟件的操作，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧；幫助消化知識、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力；以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。

三、職中課堂引入游戲教學(xué)法的意義：

1、讓信息技術(shù)教學(xué)在游戲中開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。 布魯納認(rèn)為，在教學(xué)過程中學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。在新形勢下的信息技術(shù)課教師，要學(xué)會與時俱進(jìn)，特別是新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給每一位學(xué)生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。根據(jù)職中學(xué)生的年齡、興趣、能力、愛好、特長、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等來自主組織教學(xué)內(nèi)容，利用游戲優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，按從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象，由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則。學(xué)生的認(rèn)知能力是一種循序漸進(jìn)的過程，當(dāng)學(xué)生對游戲產(chǎn)生興趣的同時，必然會逐漸對游戲的制作、表達(dá)的含義產(chǎn)生興趣。因此，只要游戲設(shè)計(jì)的有知識性，就能達(dá)到寓教于樂的目的。電腦游戲教育將聲、樂、畫、光、色集于一體，表現(xiàn)力極其豐富。除了具有畫面生動活潑、反饋快的優(yōu)點(diǎn)外，它的最大特點(diǎn)也是不同于其他電化手段的地方就在于它的交互性。傳統(tǒng)的教育往往著重向?qū)W生傳授知識訓(xùn)練技能，忽視了素質(zhì)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)其內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，教師多采用“注入式”地教與學(xué)生“被動機(jī)械”地學(xué)，不注意“啟發(fā)式”的指導(dǎo)與學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)。

2、改進(jìn)教法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，一是引導(dǎo)學(xué)生多動手操作，以此作為教學(xué)的首要目的。硬記命令并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會操作才是我們的最終目的，通過實(shí)際操作獲取知識是一切教學(xué)活動的支點(diǎn)。二是實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)越來越活起來。多媒體技術(shù)以數(shù)字通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體，能創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，把理論與實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生容易接受和掌握。三是規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)操作時，學(xué)生可以自己支配的時間相對比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與操作，既能提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。

3、讓電腦游戲教育與傳統(tǒng)教法結(jié)合，在電腦游戲中培養(yǎng)學(xué)生信息技能，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力。 在教學(xué)活動中使用游戲，可以產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用，利用游戲促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識。例如，在計(jì)算機(jī)中使用游戲通常需要先安裝與調(diào)試。要想玩一些復(fù)雜的游戲，就必須掌握相應(yīng)級別的計(jì)算機(jī)知識。這樣“想玩就得學(xué)”的觀念在學(xué)生對游戲的要求升級過程中就逐步形成了。在課堂教學(xué)活動中適量加入游戲，會促進(jìn)學(xué)生的交友與交際。游戲是學(xué)生之間的重要交流話題，更重要的是許多計(jì)算機(jī)知識，尤其是操作系統(tǒng)部分的經(jīng)驗(yàn)、技巧與體會是學(xué)生課下相互傳授的。在學(xué)生中，更有為了討教一些游戲技巧或者操作系統(tǒng)技巧而進(jìn)行社交活動的。

四、在課堂上游戲應(yīng)注意的問題：

1、適當(dāng)?shù)倪x擇游戲。選擇游戲是關(guān)鍵，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對游戲要求并不苛刻，所以教師在選擇游戲時，一是要考慮游戲的益智性和教育性適當(dāng)兼顧娛樂性，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲快樂的過程中能有所收獲，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的。

2、要考慮游戲的復(fù)雜性與過程管理。畢竟課堂上可用的時間比較少，再加上網(wǎng)絡(luò)由于玩的時間比較短，所以最好選擇比較簡單容易完成的游戲。為了避免學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的失控狀況，以單機(jī)版為首選。

3、注意在教學(xué)過程中的德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游戲，玩健康有益的游戲，避免不良游戲的引入。正確處理學(xué)習(xí)與玩游戲的關(guān)系，游戲畢竟是學(xué)習(xí)和生活的調(diào)味品，它可以豐富學(xué)習(xí)和生活，卻不能作為生活的主題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。游戲當(dāng)前時，有的同學(xué)抵不住誘惑，明知作業(yè)沒完成，卻依然陶醉于電腦游戲中，教師應(yīng)當(dāng)及時對這樣的學(xué)生有的放失地教育，并給以適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助提高其自我控制的能力。