淺談高中數(shù)學(xué)中非智力因素及其培養(yǎng)

摘 要：文章從智力因素和非智力因素的內(nèi)涵出發(fā)，研究影響高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素，并說明在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

關(guān)鍵詞：非智力因素；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：宋昕澤，吉林師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。

[中圖分類號(hào)]：G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-02-0054-01

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的一種情形：有的學(xué)生很聰明，智商很高，但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲不能得到提高；相反，一些智商相對(duì)一般的孩子，由于后天的努力，發(fā)憤圖強(qiáng)，他們卻取得了令人驕傲的成績(jī)。這個(gè)現(xiàn)象充分的體現(xiàn)了后天努力的重要性，也強(qiáng)調(diào)了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。智力因素和非智力因素它們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，是相輔相成的。良好的非智力因素可以激發(fā)并使得智力因素發(fā)展，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展的效果；而不良的非智力因素則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的腳步。在學(xué)習(xí)生活中，若智力水平是相同的，那么非智力因素則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的效果起到?jīng)Q定性的作用。

一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果，智力因素和非智力因素作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，是相輔相成的，密切聯(lián)系的。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。

非智力因素是一個(gè)相當(dāng)廣泛的比較復(fù)雜的心理學(xué)概念。迄今為止，在心理學(xué)中無法給出一個(gè)特別準(zhǔn)確的界定。大體上分為廣義和狹義兩種。廣義上的非智力因素是不包括智力因素（記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等）以外的一切心理因素；而由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等五種基本心理因素組成的則為狹義的非智力因素，也就是我們常講的非智力因素。具體的非智力因素包括：成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自信心、自尊心、好勝心、自覺性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等。

我將在以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的非智力因素：

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：

動(dòng)機(jī)是驅(qū)使學(xué)生走向目標(biāo)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是個(gè)體想要進(jìn)行某種行為的心理傾向。人類的一切的具有意識(shí)的行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，并且會(huì)受到動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。同樣的道理。一個(gè)學(xué)生只有有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且提供克服困難的強(qiáng)大動(dòng)力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常必要的。

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)該要注意培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的和重要性，從個(gè)人的角度出發(fā)，一個(gè)人只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，發(fā)展自己，完善自己，從而實(shí)現(xiàn)自我，體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值。只有這樣，才可以在當(dāng)今的社會(huì)上占有一席之地；從國(guó)家的角度來分析，學(xué)習(xí)既是學(xué)生的權(quán)利，也是學(xué)生的不可推卸的責(zé)任，只有國(guó)家強(qiáng)大了，我們的生活才會(huì)蒸蒸日上。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師可以通過自己的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。例如：在上課之前，可以用過一則故事或者笑話開始自己的正課，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。或者是可以制定一個(gè)獎(jiǎng)罰政策，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，從而去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如可以把學(xué)生的成績(jī)展示給學(xué)生家長(zhǎng)或者同學(xué)，讓學(xué)生感覺到對(duì)自己的重視，從而讓他們更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，把他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來。

二、學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)：

馬克思曾經(jīng)說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！弊孕判?，是指一種不斷超越自己，從而產(chǎn)生得來源于內(nèi)心深處的強(qiáng)大力量的過程，而這種力量一旦產(chǎn)生了便會(huì)有一種毫無畏懼、戰(zhàn)無不勝的感覺。在你產(chǎn)生了自信心以后，無論你面前的困難有多大，敵人有多強(qiáng)，你總會(huì)感覺到很輕松，原來不能輕易解決的問題也會(huì)在順利的解決，得到成功。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦而又復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，意志和自制力二者缺一不可。教師在平常的學(xué)習(xí)生活中要注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)，因?yàn)樗鼘⑹菍W(xué)生掃除一切學(xué)習(xí)障礙的有利法寶。教師在平常的教學(xué)生活可以多為學(xué)生講榜樣事跡和言行。亦或是設(shè)置一些困難，磨練意志。又如在給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，看到錯(cuò)誤，不要大聲訓(xùn)斥，去埋怨他得錯(cuò)誤，而是在作業(yè)的后面寫：注意審題，相信你會(huì)成功等等。從而讓學(xué)生的自信心得到大大的提高，促進(jìn)其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是孩子最好的老師。興趣還可以稱為興致，是指對(duì)事物的喜好或者關(guān)切的情緒。在心理學(xué)上指人們對(duì)認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。表現(xiàn)為人們對(duì)一件事情或者某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒。興趣在人類的實(shí)踐活動(dòng)中具有非常重要現(xiàn)實(shí)意義，可以讓人的注意力集中，并且產(chǎn)生愉快而又緊張的心理狀態(tài)。

興趣可以直接轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有高度的熱情，那么他們就會(huì)津津有味、不知疲倦的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師在其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，制造輕松的課堂氛圍，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且去主動(dòng)獲取知識(shí)，熱愛學(xué)習(xí)。也可以使得教學(xué)形式多樣化，舉例說明要學(xué)習(xí)的知識(shí)，利用學(xué)生的好奇心，在課堂中使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容感興趣。從而讓他們熱愛學(xué)習(xí)，并且達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)：

俗話說的好：“意志力創(chuàng)造人。”大腦作為一個(gè)人在這個(gè)世界上唯一取得成功的重要因素，在其中存貯著取之不盡用之不竭的財(cái)富。而通過提高自己的意志力，便可以獲得人生中得財(cái)富，還有生活中的各種成就。這種意志力，默默的潛藏在我們每個(gè)人的身上。在這個(gè)世界上，真正的創(chuàng)造生命的奇跡的人往往都是具有非凡意志力的人。意志作為人的最高領(lǐng)袖，是命令的發(fā)布者，當(dāng)這些命令被執(zhí)行的時(shí)候，意志力的指導(dǎo)作用將被人無法估量。

因此，教師在其數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔，不怕挫折困難的求索精神，培養(yǎng)其運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度去研究問題，使得學(xué)生對(duì)行動(dòng)的愿望，目的以及計(jì)劃的意義都有較為明確的認(rèn)識(shí)，讓其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且意志堅(jiān)定，為了明確的學(xué)習(xí)而奮斗、努力！

五、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)：

情感是態(tài)度的一部分，和態(tài)度中的內(nèi)向感受具有一定的協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上得一種復(fù)雜而又穩(wěn)定的體驗(yàn)。

要使得學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，必須要培養(yǎng)他們良好的情感，并且?guī)椭麄儤淞W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的自信心和自尊心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性、自制力，做到因材施教，努力的創(chuàng)造出一種健康而又和諧愉快的教學(xué)氣氛，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主管能動(dòng)性。

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)受到智力因素和非智力因素的共同影響，改變現(xiàn)在的高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度并非是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生共同努力，才會(huì)達(dá)到我們共同所期望的結(jié)果。這也就要求教師更要注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，只有這樣，才能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量！