讓職中數(shù)學課堂“興趣”盎然

摘 要：數(shù)學教師要展示數(shù)學本身的魅力，用教學內(nèi)容來引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；“興趣”教學

[中圖分類號]：G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0051-01

一、數(shù)學課在中職課程中地位：

數(shù)學課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，中等職業(yè)教育數(shù)學課程的總目標是:使學生在九年義務(wù)教育數(shù)學課程的基礎(chǔ)上，進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要，即實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學課程的學習不僅要為學生學習后續(xù)課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學基礎(chǔ)知識和數(shù)學方法，而且要為培養(yǎng)學生的思維能力、分析和解決問題的能力提供必要的條件。因此，數(shù)學知識掌握得好壞直接影響到后續(xù)課程的教學以及高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

二、職中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀分析：

1、學習目的不明確，學習態(tài)度不認真，學習數(shù)學缺乏興趣，意志薄弱，對學習成績要求不高。與初中相比職高數(shù)學的難度加大，許多學生適應(yīng)力差，學習情感脆弱、一旦遇到困難和挫折就退縮不前，甚至喪失信心。

2、基礎(chǔ)知識薄弱，表現(xiàn)在概念模糊，公式、定理、性質(zhì)不清，更談不上理解，各個知識點互相孤立，處于似懂非懂的狀態(tài)。輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，沒有良好的審題習慣，加上表達能力差，運算能力差，基本上沒有掌握數(shù)學的思維方法。

3、學習方法不當，不少學生上課沒能專心聽課，不積極主動思考，作業(yè)馬虎、抄襲、字跡潦草，解題不夠準確，步驟不完整，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不能及時鞏固、復習、尋找知識間的聯(lián)系。

4、學習能力差，思維呆板，缺乏聯(lián)想，抓不住問題的實質(zhì)與要害，思維難以展開，更不用說進行聯(lián)想，在問題面前往往茫無頭緒，無所適從。只會簡單識記、機械模仿，學習知識生吞活剝，不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論，不重視問題的形成過程。

三、職中學生對數(shù)學課堂缺乏興趣的原因探究：

1、職業(yè)學校的生源素質(zhì)低，隨著大學的不斷擴招，學習成績較好的學生紛紛奔向普通高中。而進入職業(yè)高中的學生智力大多數(shù)處于中下等水平，這就決定了職高學生的群體素質(zhì)低于一般學校的學生。

2、職業(yè)學校教育目標定位低。

3、數(shù)學教學本身對學生缺乏吸引力，數(shù)學是一門理論性很強的學科，在教學上往往老師講得較多，學生處于被動接受狀態(tài)，缺乏積極參與，使原來基礎(chǔ)不太好的學生更加缺乏信心，而放棄對數(shù)學繼續(xù)學習的信念。

4、職高學生大多數(shù)要求不高，不求上進，缺乏正確的人生觀、價值觀，只想學習一些基本技能，早日參加工作。

四、讓職中數(shù)學課堂“興趣”盎然的措施策略：

1、尊重學生差異，讓學生體驗成功的樂趣

（1）把握教學節(jié)奏，逐步彌補知識缺陷。近幾年職業(yè)中學的生源主要是中考的失敗者，數(shù)學基礎(chǔ)較差，知識缺漏多是導致大部分職中生數(shù)學學習困難的一個主要原因。

（2）關(guān)注“兩頭”，帶動“中間”。在課堂教學中，教師要從大多數(shù)學生的實際情況出發(fā)，要關(guān)注“兩頭”的學生，特別是那些中下層的學生，教學中要為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，如對他們提出一些比較簡單的問題，讓他們參與力所能及的活動等，從而在成功的體驗和驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學習心態(tài)。

2、幫助學生樹立正確的數(shù)學學習觀

（1）、掌握正確的學習方法。那些缺乏有效學習方法的學生，學習成績差，不斷受到挫折和批評，因此很可能喪失信心。不少職高學生在數(shù)學上花的工夫不少，但學習成績總不理想，正是由于學習方法不正確，因此教師要在教學過程中加強學生學習方法的指導。

（2）、建立和諧的師生關(guān)系。從心角度看，學生對某學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為該學科重要而去學好它，而是很大程度上取決于對任課老師的喜惡程度。因此和諧的師生關(guān)系是保證和促進學習的重要因素，特別是要對職高學要生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，幫助他們樹立信心，提高其學習能力。

3、從數(shù)學的實用性激發(fā)學習興趣

學習數(shù)學是社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展的必然。在現(xiàn)實生活中，特別是在市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，數(shù)學的實用性、廣泛性廣為人知，被認為是社會生活中不可缺少的部分。例如：從農(nóng)村到城市都離不開貸款和儲蓄，如何計算利息是當事人首先要知道的，當然離不開數(shù)學知識；在承包工程時，要預算總工程量（總造價），單位工程量（單價），需對其進行正確估價，然后據(jù)自己的實力，有無能力完成工程，有無利益可圖，這也離不開數(shù)學知識；在制作圖表、記錄數(shù)據(jù)、檢驗工程以及商店所流行的騙局（打折優(yōu)惠）等之類的問題，都是學生較為敏感的。這些數(shù)學知識在社會上都派上用場，產(chǎn)生社會效益，得到社會的贊揚和認可，使一大部分人先富裕起來，同時也給學生一種來自社會的收獲，學數(shù)學是有用的，有價值的。另外也可以告知學生，數(shù)學是一門基學科，國家的富強，科技的振興離不開數(shù)學，生產(chǎn)力的發(fā)展離不開數(shù)學。

4、展示數(shù)學魅力，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

布魯納曾說過“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。從本質(zhì)上講，學生的學習興趣蘊含在知識本身之中。教師不要總想以考試來刺激學生，而要展示數(shù)學本身的魅力，用教學內(nèi)容來引發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。實踐證明，知識本身的魅力比考試分數(shù)的刺激更為重要，它是推動學生主動學習的根本動力。