通感在美術教育中的作用

摘 要：新世紀知識飛速膨脹，新的理論不斷地涌現(xiàn)，昨天還屬于幻想神話的東西，今天也許就變成了現(xiàn)實。學生的創(chuàng)新，是超越自我的表現(xiàn)，超越自我需要自主的空間。在這樣的情況下，學生們的學習也不應固步自封，我們的教育應該開放，開放源于心理。除此之外，教學內(nèi)容也應根據(jù)當時情況及時調(diào)整，包括課堂教學的點點滴滴都應該應時而變。

關鍵詞：創(chuàng)新；開放

作者簡介：李錚（1979年—），女，河南省安陽市第五中學教師，碩士，研究方向為美術教育。

[中圖分類號]：J05 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0050-01

開放的課堂除了心理開放、教學內(nèi)容也應該是開放的。美術教學中，教師不應把教學知識來源控制在課本上，因為課本上的知識是有限的。對于創(chuàng)新，需要多元化的知識。對于美術學習，學生是在進行文化的學習，單單課本上的幾張圖片，幾句話滿足不了學生的需要，也難以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。所以，知識的吸取，需要多元化，創(chuàng)新也需要吸取多種學科的精髓。教學中學生的感知，可以觸動創(chuàng)新的靈感。如果單靠視覺看圖，不如利用通感營造一種全方位、立體式的氛圍讓學生感知。

通感，亦稱聯(lián)覺。朱智賢的《心理學大詞典》是這樣解釋的“從文學、藝術的角度來說，是指彼此聯(lián)系，互相感應的心理現(xiàn)象……各個感官之所以不是孤立的，因為他們都受大腦的統(tǒng)一支配，而且，在各個感官中，視、聽起著主導作用，并與其它感官相溝通，引起了共鳴”。也可以這樣解釋，通感是審美中借助當前刺激引起的單一感官的感覺、知覺，通過理解、聯(lián)想、想象、情緒等的作用，引起其它感官的感覺、知覺興奮和整體感受的心理現(xiàn)象?；蛑府斍耙环N感官的感覺、知覺借助其它感官的感覺、知覺的興奮而得到加強。正如道家所說：“眼如耳，耳如鼻，鼻如口，無不同也?！备鞣N感覺也可以雜交。

古希臘詩人西蒙奈底說“詩是有聲畫，猶如畫是有聲詩”。那些文字的東西可以使人充滿想象，根據(jù)文字的描述，每個人都可以在腦中形成一幅圖畫，這幅圖畫每個人都不相同。把文學的有關知識引入美術教學中，可以借助文學，觸發(fā)學生的想象力，有了想象力創(chuàng)新才有可能。

在湘教版教材中八年級下冊中有一課講的是《心靈的關愛》。有位教師把朱自清的《背影》讀給大家聽。很多學生聽的入了神。我們的學生是住校生，每個星期他們的父母都要來送他們?！侗秤啊防锩娴囊荒荒唬路鹗菍W生們生活的再現(xiàn)。接下來，讓同學之間講講關愛的故事時，學生們尋找的事例很多。禮拜日在家時，父母端到面前的一杯牛奶；天氣變化的時候，父母來送衣服……他們發(fā)現(xiàn)關愛的事例很小，可是由于文學的引導，學生們更體會到了父母的愛無微不至，而在這以前，他們常常發(fā)現(xiàn)不了父母付出的愛。在畫出令自己感動的場面時，他們的畫畫的更具有情感了，并且還從細微的小事中表達了父母忘我的愛。（圖1）

圖1二年級學生作品《爸爸為我加油》【1】

創(chuàng)新需要“頓悟”式的靈感。就好像王羲之從鵝的形態(tài)，感悟到書法執(zhí)筆、運筆的法則。創(chuàng)新的靈光有時也不一定因視覺而起，如：一節(jié)音樂課上，教師播放《月光》。雖然沒有說出曲目的題目，可是有很多學生都在紙上不自覺的畫了窗外彎彎的月亮，整幅畫有一種音樂的韻律。創(chuàng)作就是這樣因聽覺而起。多種感覺參與教學，教師選取適合的輔助參與方式，如：視覺輔助參與、聽覺輔助參與、運動覺輔助參與、言語輔助參與。這樣可以調(diào)動多種感官，對學生想象力的發(fā)揮起到了促進作用，創(chuàng)新的意圖就更容易表現(xiàn)了。

研究案例：

本人曾聽過一節(jié)關于《瓷器》的鑒賞課。要是往常，教師會展示各種各樣瓷器的圖片供學生鑒賞?？蛇@位老師，不單展示圖片，還在學生的桌子上擺放了各式各樣的瓷器。鑒賞時，教師講解了鑒賞有關知識后，學生可以觸摸到桌上的瓷器。這樣，鑒賞就不單是用眼睛去看，而是，用了觸覺、視覺去鑒賞了。為了給鑒賞創(chuàng)造氛圍，教師還利用了多媒體播放舒緩的古箏音樂，在心情放松的情況下，學生感受瓷器的質地。

學生對瓷器的感受各具特點，不再單單是體會到瓷器直觀的特點，有些學生還設想了如果他是制作瓷器的工人，他如何去做這件瓷器，他們設想了制作的過程，制作的技巧。這種效果是單通過賞析圖片達不到的。學生們從不了解瓷器，到了解瓷器的一般知識，再到敢于設想一件瓷器的制作技巧。這是種勇敢的嘗試，這是學生的創(chuàng)新。而這種突破，是由于教師運用了通感。

很多老師在讓學生欣賞作品時都配以音樂。舒緩的音樂可以讓人靜下心來欣賞畫的韻味。為什么播放舒緩的音樂可以促進學生欣賞呢？舒緩的音樂對學生創(chuàng)新的發(fā)揮有什么作用呢？

美國加利福尼亞大學戈登教授將78名3-4歲智力相同的幼兒分成三組：一組學習和聆聽莫扎特及貝多芬的音樂曲，一組學習電腦，另一組不接受訓練。9個月之后，教授用拼圖游戲對這三組孩子進行智力測試發(fā)現(xiàn)，學習音樂的孩子平均得分提高百分之三十五，而另外兩組孩子則幾乎沒有提高。兒童教育專家們經(jīng)過長期及大量的研究也發(fā)現(xiàn)，音樂具有開發(fā)右腦、調(diào)整大腦兩個半球的奇特功效。

讓學生畫畫時，經(jīng)常播放以巴洛克音樂為主的樂曲，如：G弦上的詠嘆調(diào)。經(jīng)過半個多學期的觀察，在實驗班里，有將近6成的學生上課精力不但集中，他們還經(jīng)常表達出與眾不同的觀點，在他們的美術作業(yè)上也表現(xiàn)了種種創(chuàng)新的跡象，例如，不局限于對范畫的臨摹，不喜歡按照既定模式進行繪畫。平常我們都用白紙畫畫，可這位學生卻反其道而行之，他用黑紙畫畫。這就是思維上的一個突破，我覺得很好。

小結：

憑借美術教科書上的幾幅畫，幾行文字就能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、知識廣博的新一代么?答案當然是否定的。教師教學不是照本宣科，美術課本上的知識只是精髓，是需要教師依據(jù)書本內(nèi)容把知識面擴廣的，教師也應借助通感為學生提供廣泛的指示。學生看的多了，聽得多了，接觸的多了，量的積累才能產(chǎn)生質的變化，一旦時機成熟，學生就會各取所需，有所創(chuàng)新。

注釋：

【1】據(jù)學生描述，畫中畫的是爸爸為她加油的故事。學校每年都有達標運動會，其中有一個必須參加的運動項目——800米長跑?？墒怯捎谒w質不好，每次800米成績都不能達標。是爸爸不管刮風下雨，不管有多冷，每天堅持陪她跑步。一年后，在達標運動會上，她的800米成績達標了。畫中畫的就是爸爸在學校達標運動會上為自己加油的場景。