論詩歌鑒賞中的意象和意境

摘 要：意象是詩人表達(dá)情感的載體。意境是文學(xué)作品中描繪的生活圖畫所形成的藝術(shù)境界。反復(fù)揣摩、體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩歌意境的關(guān)鍵。準(zhǔn)確地把握意象的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)分析意境能有效地提高詩詞鑒賞的水平。

關(guān)鍵詞：詩歌鑒賞；意象；意境

[中圖分類號]：I207.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0004-01

掌握鑒賞古詩詞中的意象和意境，是提高對古詩詞鑒賞能力的重要環(huán)節(jié)。

一、意象的內(nèi)涵及古詩中常見意象

1、什么是詩歌的意象。

通俗的說，意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是詩歌中浸染了作者感情的東西。而對于古典詩歌而言，更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。

2、中國古典詩歌常見意象：

古典詩歌有十分豐富的文化內(nèi)涵，有些事物成了古代詩人常用的意象，這些意象積淀了豐富的文化內(nèi)涵和特有的審美情趣，不了解這些意象，讀起詩來可能會(huì)不知所云。比如月是思念的代名詞。李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》），詩中的月亮不再是純客觀的事物，而是浸染了詩人感情的意象，詩人的思鄉(xiāng)情借月悄然而出！再如鴻雁常是抒寫游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。晏殊《清平樂》：“紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。”詩人有時(shí)簡為一個(gè)“雁”字，如李清照的《一剪梅》中“雁字回時(shí)，月滿西樓”和她的《聲聲慢》“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識”等。再如柳表達(dá)離別懷人的傷感。古人有折柳送別的習(xí)慣，加上“柳”與“留”諧音，所以提到柳，多與送別有關(guān)。如“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”是《詩經(jīng)》中經(jīng)典的情景交融的離別名句；李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”，一曲折柳歌，竟然勾起了人們的故園之情，由此可見“柳”非同一般；宋人柳永《雨霖鈴》“今霄酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，集中了一系列極易觸動(dòng)離愁的意象，創(chuàng)造了一個(gè)凄清冷落的懷人境界。而杜鵑則表達(dá)凄涼悲傷的象征。

二、意境的內(nèi)涵及如何鑒賞

1、什么是詩歌的意境。在詩歌鑒賞中，我們還經(jīng)常提到另一個(gè)名詞術(shù)語——意境，它是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界，即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情，“境”是詩中所描繪的生活圖景。意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡而言之，意象與意境是點(diǎn)與面的關(guān)系。

2、如何鑒賞意境。

（1）首先要善解意象。我們要熟悉意象的傳統(tǒng)色彩。詩歌中常用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)特定的情趣和意味，它代表了民族和人類共同的情感體驗(yàn)，因而，這些意象有較為固定的意義。熟悉意象的傳統(tǒng)色彩，有助于我們對詩歌形象的理解。如月能思鄉(xiāng)，星可傳恨，水喻愁多；松喻堅(jiān)貞，荷、蘭喻高潔，菊喻隱逸，竹多勁??；松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄涼、悲傷的象征；桃花象征美人，楊花多有離散、漂泊之意；柳有柔情之意，又顯輕薄，更表惜別懷遠(yuǎn)之意，鴻鵠、駿馬、大鵬喻志向遠(yuǎn)大的人，鸞鳥、鳳凰喻忠誠的賢士，杜鵑鳥是凄涼、哀傷的象征，表達(dá)歸家之念，鷓鴣、寒蟬能引起人的離愁別緒、羈旅傷感，鴻雁借指書信，也表思鄉(xiāng)之情；灞橋易水多與送別有關(guān)；夕陽、西風(fēng)、殘照既表示個(gè)人沉浮的身世命運(yùn)，又代表歷史的滄桑變化，秋風(fēng)往往表思?xì)w之意，《陽關(guān)三疊》多寫故人友誼，《關(guān)山月》、《梅花落》與鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁有關(guān)；杜康是酒的代稱，賈生、屈原多指懷才不遇之人，陶朱多指富商；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼等。

（2）其次要學(xué)會(huì)分析意象的個(gè)性色彩。一個(gè)出色的詩人，往往有自己特有的意象群。如屈原常用美人、香草、鳳凰等，李白的詩中多黃河、大鵬、明月、劍俠等意象。這和詩人要表達(dá)的感情有關(guān)，也和詩人的風(fēng)格有關(guān)。同一個(gè)意象，不同的詩人也會(huì)寄寓不同的情感，具有不同的含義，要注意結(jié)合詩句辨析。同是寫梅花，宋人陳言的“一花忽先變，百花皆后香”寫出了梅花不怕挫折，敢為天下先的品質(zhì)；陸游借梅花喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的情操；毛澤東筆下的梅則充滿了革命樂觀主義精神。臧克家的“老馬”忍辱負(fù)重，而曹操的“老驥”卻志在千里。同是秋景，中國古代詩歌中大多寄寓了悲秋的情懷，而劉禹錫卻是“我言秋日勝春朝”，生機(jī)勃勃的“晴空一鶴排云上”的意象，蘊(yùn)含著樂觀豁達(dá)的情感，毛澤東“萬類霜天競自由”的秋景，融入了作者以天下為己任，改造舊世界的豪情壯志。

（3）再次要能通過詩歌描寫的畫面展開聯(lián)想。抓住詩歌所描繪的畫面和氣氛去理解感受詩歌的意境。譬如，王維的《山居秋暝》就可以采取這種方法進(jìn)行感受。我們要用聯(lián)想去感受詩人那生動(dòng)、形象、惟妙惟肖的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動(dòng)、形象的畫面。這些畫面往往是詩人對現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)心觀察、體驗(yàn)的結(jié)晶，是詩人心中的思想、情感的自然流露。譬如劉攽的《雨后池上》一詩：“一雨池塘水上平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲?！蔽覀冊诶斫獯嗽姇r(shí)，就可以通過聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去感受這首詩歌的意境。要把全部的心神投入到涵泳詩意，品嘗意境的活動(dòng)中。讓語言文字活起來，變成生動(dòng)活潑的畫面，從而進(jìn)入詩的意境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳濤，《文學(xué)意象論》，中國社會(huì)出版社，1999年12月第一版。

[2]《閱讀與鑒賞（教研）》，2008年第11期。