地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

現(xiàn)行的湘教版地理新教材，一個(gè)重要新特點(diǎn)是圖文并茂，但好些學(xué)生在學(xué)習(xí)新教材時(shí)，因不具備讀圖、用圖等能力，面對(duì)教材中各類(lèi)地圖時(shí)，因看不懂地圖，而體會(huì)不到讀圖的樂(lè)趣，從而不喜歡讀圖、用圖。致使為數(shù)不少的學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣不高，覺(jué)得學(xué)習(xí)地理很枯燥。

地圖是以圖例、符號(hào)等記錄和傳遞地理信息的，被稱(chēng)為“地理的第二語(yǔ)言”。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)和技能就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖以及空間概念等能力。因此，如何利用新教材中的各類(lèi)地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像處理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是地理教師面臨的新任務(wù)。本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。

一、巧用景觀(guān)地圖——設(shè)疑激趣。

針對(duì)教材中新增添的各類(lèi)精美景觀(guān)圖，如花園城市―新加坡，古老的吳歌窟，以及各種怪異的風(fēng)土人情地圖等。在教學(xué)中可以巧妙利用這類(lèi)地圖形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、欣賞圖片等方式簡(jiǎn)單入手。這種低起點(diǎn)式的導(dǎo)入式教學(xué)方法能讓學(xué)生很快進(jìn)入地理的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)教學(xué)中教師要巧妙引導(dǎo)，充分利用各類(lèi)地圖進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生通過(guò)讀圖、用圖，達(dá)到探討地理知識(shí)的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，好奇心是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)生從事科學(xué)研究的源動(dòng)力。此外巧用各類(lèi)景觀(guān)圖還可以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的情感。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)——授之以漁。

地圖的種類(lèi)很多，針對(duì)不同的地圖在教學(xué)中所起的作用不同，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以根據(jù)不同的地圖特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，生動(dòng)形象地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖的方法。讓學(xué)生掌握必要的讀圖方法，有利于提高學(xué)生讀圖運(yùn)用的能力。同時(shí)教學(xué)中要適時(shí)地進(jìn)行必要的習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生讀圖運(yùn)用的能力。此外在下次出現(xiàn)同類(lèi)地圖時(shí)，要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生回憶舊知識(shí)與方法，充分利用所學(xué)的讀圖方法解決相關(guān)問(wèn)題，最終不斷加以鞏固與提高。這樣才能有助于積累學(xué)生讀圖、用圖的能力，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的綜合能力。好方法的掌握將會(huì)使學(xué)生終生有用。

三、掌握閱讀地圖步驟——形成習(xí)慣。

眾所周知，學(xué)生讀圖、用圖能力培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師對(duì)他們付出長(zhǎng)期不懈的努力，筆者認(rèn)為選擇一種適當(dāng)?shù)淖x圖、用圖步驟，就會(huì)讓這一難點(diǎn)的突破制度化與條理化，同時(shí)也便于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖、用圖能力的循序漸進(jìn)地培養(yǎng)，從而達(dá)到好的效果。地理教學(xué)中精讀地圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先要先讀地圖名稱(chēng)，再讀地圖的圖例，最后讀地圖中的具體內(nèi)容，并使之成為學(xué)習(xí)與解決地圖問(wèn)題的習(xí)慣。在學(xué)生明確精讀地圖與解決地圖問(wèn)題的順序后，教師就不必太多地去約束學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀與運(yùn)用方法。開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)抓不住重點(diǎn)，分不清主次，教師這時(shí)要在肯定學(xué)生善于觀(guān)察的同時(shí)，并委婉地提出合理的建議與正確引導(dǎo)，而不能一味地批評(píng)與潑冷水。這樣將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地圖習(xí)慣的形成與正確運(yùn)用能力的提高。

四、選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體——突破難點(diǎn)。

教學(xué)媒體是指儲(chǔ)存和傳遞地理教學(xué)信息的工具，是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)完成的中介。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體有利于學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)中突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)地理教材中 “地球公轉(zhuǎn)圖示意圖”時(shí)，地圖所反映的僅僅是地理事物和現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展的結(jié)果，其間存在的復(fù)雜因素關(guān)系，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這時(shí)可以根據(jù)實(shí)際條件來(lái)選擇相應(yīng)的輔助教學(xué)工具如：多媒體，利用多媒體形象、必真、動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，使之超越時(shí)空限制，讓學(xué)生真正地理解“地球公轉(zhuǎn)示意圖”變化的含義，最終真正意義上使學(xué)生讀懂地圖。

五、探究地圖教學(xué)方式――寓樂(lè)于教。

地理教材中各種各樣的地圖，以及大量的景觀(guān)圖用語(yǔ)言描述無(wú)論如何也不如圖片、幻燈和錄像形象直觀(guān)。同時(shí)教學(xué)中需要學(xué)生必須識(shí)記的內(nèi)容，特別是自然地理范疇的內(nèi)容，僅僅靠聽(tīng)與看是不夠的。因此創(chuàng)新地理教學(xué)行為，探究能讓學(xué)生主動(dòng)參與的地圖教學(xué)方式，顯然十分重要。具體做法是教師可以有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些地理課堂教學(xué)的活動(dòng)，或者課堂以外的活動(dòng)，也可以科學(xué)地編排與地圖有關(guān)的游戲等方式，來(lái)激活學(xué)生閱讀地圖、繪制地圖、使用地圖的積極性，爭(zhēng)取讓學(xué)生在游戲與活動(dòng)中有所感悟，最終從活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)中獲取有用的地圖知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的技能。這些寓教于樂(lè)的地圖教學(xué)方法將會(huì)使地理地圖教學(xué)事半功倍，學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)地理。

總之，地圖是地理教學(xué)的靈魂，在地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。作為地理教師應(yīng)該盡快地適應(yīng)新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮地圖在教學(xué)中的作用，科學(xué)地讀圖、用圖，才能在培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力上取得好的效果。

一份耕耘一份收獲，只要我們地理教師在教學(xué)中持之以恒地注重地圖教學(xué)的培養(yǎng)，我們的學(xué)生必定會(huì)得到豐收的回報(bào)。