淺談高中地理教學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著新課改的逐漸推開，以強調(diào)素質(zhì)教育，樹立學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)新思維的教育理念也已經(jīng)轉(zhuǎn)變成教學目標?！蛾P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)“實施素質(zhì)教育，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！迸囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，地理教學具有其獨特的優(yōu)勢。從地理的知識結(jié)構(gòu)我們可以看到，它一方面有自然科學與人文社會等各方面的知識，如自然環(huán)境、自然資源、人口、民族、國家、社會經(jīng)濟等。另一方面內(nèi)容的社會性、實踐性、綜合性強，更能激起學生去質(zhì)疑，去探索，不斷產(chǎn)生想象和創(chuàng)新的欲望。所以，只要努力創(chuàng)設(shè)和營造有利于創(chuàng)新意識的環(huán)境，用科學的教學方法去引導、去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，就不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能養(yǎng)成學生敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的品格和精神，肩挑起建設(shè)祖國未來的重任。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是指實現(xiàn)創(chuàng)新思維所提出的新思想并形成社會或物質(zhì)產(chǎn)品的能力。創(chuàng)造能力的形成必須具備良好的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和知識基礎(chǔ)，在21世紀這個信息社會中還必須具備良好的信息能力。首先，要培養(yǎng)學生良好的思想素質(zhì)。良好的思想素質(zhì)對創(chuàng)造極為重要，我們要努力培養(yǎng)學生永不言敗與滿足的進取心、強烈的求知欲、堅韌的意志、積極主動的思考精神。第二，要培養(yǎng)學生的文化知識基礎(chǔ)。高眺遠足，任何創(chuàng)造都離不開知識，在教學的過程中，我們要努力培養(yǎng)學生吸收知識的能力、記憶知識的能力、理解知識的能力和運用知識的能力。第三，培養(yǎng)學生良好的信息能力。信息是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素，占有和利用信息對于我們創(chuàng)造性地解決問題十分重要。在地理教學中，我們利用學科圖表、數(shù)據(jù)眾多以及知識的迅速更新的特點，培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析、處理、交流、應(yīng)用的能力。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.要努力營造有利于創(chuàng)新意識的學習環(huán)境

創(chuàng)新意識是人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的新需要，引起某創(chuàng)造動機而表現(xiàn)出來的創(chuàng)造的意向、愿望。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是進行社會改造與發(fā)展的根本。而環(huán)境的氛圍往往是決定創(chuàng)新思維能否繭中破殼，從而茁壯成長，這是形成創(chuàng)造素質(zhì)的關(guān)鍵。教師要在課堂教學中充分領(lǐng)悟和執(zhí)行老師是主導，學生是主體的原則，從過去只是灌輸?shù)姆绞睫D(zhuǎn)變到引導學生去思考、去探究與創(chuàng)新。

（1）教師要摒棄在學生面前的絕對權(quán)威、學生絕對聽令于教師的陳舊思想。在課堂教學中，老師要充分尊重學生的主體地位，不要總是將教師的所謂權(quán)威在學生面前炫耀，師生之間要建立一種平等互愛的關(guān)系；創(chuàng)設(shè)一個平等、自由、民主、和諧的教學氣氛，讓學生處在一個無拘無束的學習環(huán)境，形成一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思想，馳騁想象，敢于懷疑，標新立異。

（2）要鼓勵學生對知識的不斷摸索，他們對知識的觀點老師不可武下判斷，要共同探討。為此，教師要相信學生有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生的思維空間和創(chuàng)造想象。例如，在課堂上教師要營造出利于創(chuàng)新的課堂氣氛。允許學生在有問題的時候隨時舉手提出，及時亮出創(chuàng)新的火花；鼓勵學生敢于向教師提出不同的觀點；讓學生隨想而發(fā)，自由地發(fā)表自己的意見。

（3）教學手段要形式多樣、生動活潑，以吸引和激發(fā)學生的興趣。要使學生對地理這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，首先要利用生動活潑、形式多樣的課堂教學展現(xiàn)學科知識的魅力。這就要教師在教學方法和教學手段上多下苦功，巧妙運用更富有創(chuàng)意而且引人入勝的方法去凝聚學生的注意力，從而使學生明確學習的重要意義。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的關(guān)鍵，因此要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（1）開闊學生視野，豐富學生的想象儲備。（2）擴大學生的知識范圍。 （3）鍛煉學生的批判思維。（4）注意培養(yǎng)學生的思維習慣。注意培養(yǎng)和開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

3.訓練學生的創(chuàng)新思維

首先，了解創(chuàng)新思維的含義。人的思維活動按照解決問題的方式不同，一般可分為再造性思維和創(chuàng)造性思維兩種。再造性思維是指在解決問題的過程中照搬或沿用別人的方法。創(chuàng)造性思維則有所不同，它是指開拓人類新領(lǐng)域的一種思維，是人們在已有的知識經(jīng)驗和基礎(chǔ)上進一步發(fā)現(xiàn)新的關(guān)系、尋找新的答案的思維活動。

其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。要經(jīng)常鼓勵學生質(zhì)疑問難，也就是直覺思維訓練。鼓勵學生大膽猜測，大膽假設(shè)，展開合理想象。成功與創(chuàng)新就是從疑問和驚訝中開始的。在地理教學中要善于創(chuàng)設(shè)問題留出課堂空間讓學生去質(zhì)疑，去解疑。要尊重學生的提問，鼓勵學生不斷探索新事物，自我解決新問題。要注意形象思維的訓練。利用地理學科的特點，讓學生到大自然中去，接觸各式各樣的事物，發(fā)展表象系統(tǒng)，促進形象思維。

還有，利用地理學科靈活多變的特點調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維的萌發(fā)。在地理教學上，著重強調(diào)學生的親自實踐，從中體現(xiàn)乃至發(fā)現(xiàn)的過程，強調(diào)學生學以致用。在課堂上，開展利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的學習活動，使學生能從知識的運用中捕獲創(chuàng)新的靈感，從而有所啟迪，有所創(chuàng)造。

當今世界，知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟對教育的必然要求。創(chuàng)新教育的總目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，使之掌握一定的創(chuàng)新方法，從而提高創(chuàng)新能力，最終成為創(chuàng)造性的人才。實現(xiàn)基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)世紀的創(chuàng)造人才，這是擺在教育尤其基礎(chǔ)教育面前的一項迫切的任務(wù)。