小學(xué)體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們小學(xué)體育教師必須思考在體育教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)指導(dǎo)思想。要從傳統(tǒng)的體育知識技能的灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)造能力。我在進行體育教學(xué)設(shè)計時，從學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度出發(fā)，來考慮設(shè)計教學(xué)，而不是把學(xué)生當(dāng)作被動的容器或“練習(xí)機器”。在體育教學(xué)方法手段上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展為“啟智”、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，進而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個體學(xué)習(xí)中的問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對小學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育有了自己的認識與理解，下面我就自己的工作體會，結(jié)合體育教學(xué)理論談一談我在小學(xué)體育教學(xué)中，如何選擇、運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法施素質(zhì)教育。

一、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的情感

在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育，做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。我在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，先制訂出切實可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，參加體育比賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感。通過教師的示范和學(xué)生的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度、頑強的意志品質(zhì)和為贏得榮譽而刻苦訓(xùn)練的決心。

二、體育教學(xué)中的游戲活動

在小學(xué)體育課中，游戲逐漸成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在新課程中體育游戲的位置就更為突出了。運動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運動動作組成的具有情節(jié)的體育手段。我在體育課堂教學(xué)中對游戲的設(shè)計是有很強的針對性的。

1、盤旋法

在場地上曲曲直直地花樣移動，如：“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑、、快慢相間跑等，還可以走跑交替、變換動作方向與節(jié)奏。這樣場地雖然有限，跑距卻可以延伸，故稱之為“盤旋法”，此法對培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)的靈活性和動作的敏捷性具有很好的輔助作用。

2、循環(huán)練習(xí)法

在有效的范圍內(nèi)分組練習(xí)，如：第一組跳繩、第二組舉重物、第三組俯臥撐、第四組蛙跳。分散練習(xí)，依次輪換，只要組織嚴密，所有空間都能充分得到利用。

3、模擬法

不用器材而只用手勢動作，如：雙手胸前傳球，原地側(cè)向擲壘球，彎道壓步技術(shù)練習(xí)，籃球的重點技術(shù)三步上籃練習(xí)等。

4、競賽法

利用多種形式的競賽活動加大運動量，如：迎面接力由單人跑改成手持實心球一至兩個，提高難度，高年級可進行背人負重的接力，在跑之前做五到十次深蹲練習(xí)等。利用增加密度來加大運動量，如：傳球時由兩人迎面?zhèn)髑蚋臑槿?、四角或用兩球進行，提高傳球數(shù)量和質(zhì)量。跳繩每人跳躍個數(shù)由少逐漸增多，有條件的學(xué)校可用海綿墊練習(xí)前滾翻，再過度到前滾翻接力，通過增加練習(xí)次數(shù)達到合適負荷量和良好的練習(xí)效果。

類似這樣的游戲活動在我的體育課堂教學(xué)中還有很多種形式。我認為從競技走向游戲，已成為小學(xué)體育教育的趨勢。

三、“小集團”教學(xué)法的合理運用

“小集團”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。它的目的是促進學(xué)生合作與協(xié)同，促進他們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)。因此，我在體育課堂教學(xué)中合理地運用“小集團”教學(xué)法，學(xué)生除了直接與老師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系，他們互幫、互練、互學(xué)、互相評價，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動作的同時，動作的要點得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氛圍中得到了緩解。通過“小集團”教學(xué)法的運用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動作質(zhì)量，還增強了學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強適應(yīng)社會的能力。

四、教學(xué)評價要開放

開放的體育課堂教學(xué)評價，教師既要對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質(zhì)進行評價，也要對學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式、練習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果、形成的能力等學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評價。我在體育教學(xué)時經(jīng)常用這樣誘導(dǎo)性的語言：如：“你能說說你這樣做的優(yōu)點嗎/？”，“大家認為他的方法科學(xué)嗎？你還有更好的方法嗎？”等，從而將學(xué)生推上評判席，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評提高學(xué)生的認識能力，加深學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生自信心。

總之，在體育教學(xué)中堅持教給學(xué)生技能，增強其體質(zhì)的同時，還要注意培養(yǎng)其健康的人格，只有使受教育者的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，學(xué)生才能適應(yīng)時代的發(fā)展和需要，教師才能為實施素質(zhì)教育做出貢獻。