淺析農(nóng)村小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的應(yīng)對(duì)策略

《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》中明確規(guī)定：國(guó)家機(jī)關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字；學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。2002年9月中宣部、教育部制定并印發(fā)的《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培訓(xùn)民族精神教育實(shí)施綱要》中提出：要把弘揚(yáng)和培育民族精神納入中小學(xué)教育全過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。《課標(biāo)》中對(duì)“識(shí)字與寫字”的總體目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。由此可以看出，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的重要組成部分，又是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。如果在小學(xué)時(shí)期為學(xué)生打下了厚實(shí)的書寫基本功，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那就等于為他一生的順利發(fā)展構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的根基，學(xué)生將受益終生。

一、農(nóng)村小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育現(xiàn)狀

首先是教師對(duì)學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績(jī)沒有多大的關(guān)系，平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。識(shí)字與寫字分離。其次是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，在做作業(yè)時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方法正確率不理想。對(duì)學(xué)生不良的書寫習(xí)慣教師沒有及時(shí)地加以糾正，不注重提高全體學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量。第三是部分學(xué)校寫字課利用率不高，甚至個(gè)別教師沒有把僅有的一節(jié)寫字課充分地利用起來。寫字課自然成了課表上的裝飾。

以上現(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實(shí)，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展。“認(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基”，這應(yīng)該是農(nóng)村小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育所必須思）考的問題。

二、農(nóng)村小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育應(yīng)對(duì)策略

學(xué)校應(yīng)將“講普通話，寫規(guī)范字”作為開展教育教學(xué)管理工作的重點(diǎn)之一，認(rèn)真落實(shí)了上級(jí)有關(guān)“語言文字規(guī)范化”工作的精神和指導(dǎo)，把“推廣普通話”與“寫好規(guī)范字”相結(jié)合起來，重視和發(fā)揮學(xué)校在推進(jìn)語言文字規(guī)范化工作的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，不斷提高“推普”工作和語言文字規(guī)范化工作的質(zhì)量和實(shí)效。同時(shí)，將語言文字規(guī)范化工作與學(xué)校的常規(guī)管理、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等工作緊密結(jié)合起來，互相融合，使語言文字工作成為促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要舉措之一。

1、建章立制，保障規(guī)范漢字書寫教育工作的開展

從管理的角度來說，應(yīng)該做到管理有制度，制度有執(zhí)行，執(zhí)行有結(jié)果。學(xué)校要真正將“規(guī)范化漢字書寫”教育工作落實(shí)到每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要有一套完整的制度加以保證，否則也只是紙上談兵說說而已。只有不斷完善制度，堅(jiān)持嚴(yán)格的評(píng)價(jià)流程，將制度熔鑄于靈魂之中，才能讓規(guī)范化漢字書寫教育效率得到提升，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“書道育人”。首先，學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任.，將規(guī)范漢字書寫教育工作列入了學(xué)校精神文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，期初一并納入學(xué)校工作計(jì)劃，并制定出漢語言文字工作的專題計(jì)劃，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的落實(shí)，語文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日常的寫字訓(xùn)練以及學(xué)生寫字素能的評(píng)價(jià)，大隊(duì)部則具體負(fù)責(zé)“寫規(guī)范字、說普通話”的宣傳工作，多條線積極配合，明確工作目標(biāo)，做到責(zé)任落實(shí)，認(rèn)真開展工作；其次是多方征求教職工的意見，制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，措施到位，獎(jiǎng)懲結(jié)合，將“講普通話、寫規(guī)范字”作為一項(xiàng)量化指標(biāo)，分別納入教師教學(xué)常規(guī)工作、班主任工作的量化考核，納入每個(gè)周的“文明班級(jí)”評(píng)比，納入學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，并與少先隊(duì)部每學(xué)期評(píng)選“禮儀之星”“五心之星”“三好學(xué)生”的評(píng)選相結(jié)合，定期對(duì)各項(xiàng)工作的落實(shí)及質(zhì)量進(jìn)行跟蹤督促，做到管理到位，職責(zé)分明，機(jī)制保障，規(guī)范實(shí)施，考評(píng)落實(shí)，從而形成語言文字規(guī)范工作強(qiáng)有力的管理網(wǎng)絡(luò)，從根本上保證語言文字規(guī)范化工作的實(shí)施；第三，要做到多渠道多方位宣傳，通過舉行“語言文字規(guī)范化”工作啟動(dòng)儀式，召開 “語言文字規(guī)范化”工作教師專題會(huì)議，利用旗下講話、午間播音、宣傳欄、黑板報(bào)、倡議書以及“請(qǐng)說普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”等迎賓牌、班級(jí)門牌等形式，多渠道多方位進(jìn)行宣傳，不斷提高廣大師生的認(rèn)識(shí)。

2、營(yíng)造環(huán)境，彰顯規(guī)范漢字書寫教育工作氛圍

學(xué)校在校園環(huán)境文化的締造過程中，不僅要注重體學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和辦學(xué)理念，注重凸顯學(xué)校的辦學(xué)精神外，還要注重彰顯“書道育人”的辦學(xué)特色，營(yíng)造規(guī)范漢字書寫教育的工作氛圍。因?yàn)閷W(xué)校外部環(huán)境的設(shè)計(jì)，不僅關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)公眾中的形象，也是一種對(duì)師生規(guī)范漢字教育的引導(dǎo)和激勵(lì)手段。學(xué)校要通過安裝擺設(shè)“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”的迎賓牌和班級(jí)門牌、懸掛師生書法作品等樓道文化的布置、創(chuàng)設(shè)師生書畫作品文化藝術(shù)長(zhǎng)廊等校園文化的創(chuàng)建等形式，全方位、多角度詮釋書法藝術(shù)的內(nèi)涵。充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等作為經(jīng)常性的語言文字規(guī)范化宣傳陣地，對(duì)語言文字規(guī)范化工作進(jìn)行多角度、立體化、長(zhǎng)期性的氛圍營(yíng)造，使師生形成用語用字規(guī)范的良好習(xí)慣，為提升師生文化品位營(yíng)造良好的校園環(huán)境，大大推動(dòng)規(guī)范化漢字書寫教育工作的開展。

3、立足活動(dòng)，推動(dòng)規(guī)范漢字書寫教育工作的開展

學(xué)生的書寫基礎(chǔ)需要花大功夫夯實(shí)，這關(guān)乎到學(xué)生一生的發(fā)展?！罢J(rèn)認(rèn)真真地寫字，堂堂正正地做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，造就高素質(zhì)人才，為學(xué)生的幸福人生奠基”，這應(yīng)該是農(nóng)村小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育所必須思考的問題。鑒于此，學(xué)校要始終堅(jiān)持“以活動(dòng)為載體，落實(shí)語言文字規(guī)范化”的工作思路，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，以此來推動(dòng)規(guī)范漢字書寫教育工作的縱深發(fā)展。主要包括兩個(gè)板塊：第一是興趣組活動(dòng)。開設(shè)書法興趣課，聘請(qǐng)本校書法特長(zhǎng)教師輔導(dǎo)，對(duì)書法有興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書法特長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，樹立榜樣，鼓勵(lì)、帶動(dòng)更多的學(xué)生加入到習(xí)字、練字的隊(duì)伍中去。這樣，學(xué)校的規(guī)范漢字書寫教育既做到了普及，又保證了特長(zhǎng)發(fā)展。第二是比賽活動(dòng)和作業(yè)展評(píng)。學(xué)校通過組織“教師技能（三筆字）大賽”、“教師演講比賽”、“學(xué)生書法比賽”、“學(xué)生演講比賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，積極搭建展示師生語言文字能力與文化素養(yǎng)的舞臺(tái)，讓師生在活動(dòng)中得到發(fā)展，得到提高。

三、農(nóng)村小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育應(yīng)遵循的幾個(gè)原則

在農(nóng)村小學(xué)規(guī)范化漢字書寫教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)遵循以下原則：

（1） 快樂性原則：“興趣是最好的老師”。在農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)中，必須打破過去寫字教學(xué)的固定模式，把握情感寫字的理念要求，注重培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣和愛好。在寫字教學(xué)的過程中，要注重在“樂寫、愛寫”上做文章，要把學(xué)生寫字的情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在首位，注重學(xué)生寫字過程與方法的指導(dǎo)，把注重學(xué)生寫字的情感作為一種自覺行為，貫穿于我們的寫字教學(xué)的全過程。在輔導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，教師要把握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，挖掘漢字書寫本身的情趣化因素，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓學(xué)生以積極的情趣參與寫字活動(dòng)，體現(xiàn)快樂寫字。

（2）自主性原則：教師在寫字教學(xué)中，要切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)寫字的愿望。過去農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)寫字的過程中，重在“識(shí)字”而輕“寫字”，教師為了讓學(xué)生“會(huì)寫、會(huì)認(rèn)”，總是讓他們進(jìn)行一些機(jī)械重復(fù)的抄寫，致使學(xué)生失去了寫字的興趣和樂趣，甚至是談“寫“變色。通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，我校教師一改常態(tài)，通過講故事、學(xué)生作品展示、教師范寫引領(lǐng)、書法競(jìng)賽等形式，逐步讓學(xué)生掌握寫字的方法，學(xué)生在寫字過程中體會(huì)到了成功的快樂，從而形成自主寫字的內(nèi)驅(qū)力。

總之，學(xué)生書寫水平的提高、藝術(shù)審美情趣的培養(yǎng)和綜合文化素養(yǎng)的提高需要一個(gè)復(fù)雜和漫長(zhǎng)的過程，需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力，不是僅靠一兩次課題研究就可以做好的。寫字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們還須繼續(xù)努力，為傳承我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化腳踏實(shí)地探索切實(shí)可行的教育教學(xué)方法。