生物教學中性教育之我見

青春期是人生中的關(guān)鍵時期，男女生隨著生長過程會出現(xiàn)一些前所未有的生理現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象往往又是讓青春期的中學生羞于啟齒，作為一名生物教師在教學中創(chuàng)設情景，給學生營造一個科學、寬松的課堂氛圍，讓學生能正確了解自己，能用科學的態(tài)度對待青春期就顯得尤為重要。這個任務的完成，除了家長、班主任以外，生物教師更責無旁貸。

目前我國正處于青春期的中學生普遍存在生理上的早熟，女孩9歲左右月經(jīng)初潮，男孩11左右歲初次遺精的現(xiàn)象屢見不鮮。這突如其來的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發(fā)育產(chǎn)生嚴重失衡。由于心理發(fā)育遠遠趕不上生理發(fā)育的速度，許多孩子對所發(fā)生的生理現(xiàn)象產(chǎn)生恐懼。有的子女孩認為月經(jīng)是“倒霉”，甚至初潮時嚇得哭個不停，以為得了什么疾?。挥械哪泻⒄J為遺精是思想問題，隱藏自己的現(xiàn)狀不敢向家長和老師請教，終日萎靡不振；甚至有人懷疑自己得了性病，惶惶不可終日。凡此種種，對青少年的身心健康發(fā)展極為不利。

青少年階段對性知識的渴望，如果不能加以正確引導，會導致他們誤入歧途。有些中學生便會從黃色音像制品或淫穢書刊中去涉獵性知識。受外界刺激， 對自己的情緒和行為難以控制。這是一個最易發(fā)生“性罪錯”的危險期，即心理學上的“心理斷乳期”。由此而產(chǎn)生的早戀、早孕等現(xiàn)象不僅給他們個人帶來很大痛苦，也會給社會和家庭帶來災難。

近年來，“性罪錯”的發(fā)生率越來越高。大都在十二、三歲，其中大部分涉及性犯罪。因此，家長和教師都必須給予足夠的重視，特別是我們生物教師，與其讓他們懵懵懂懂，對性知識好奇、猜測、渴望，自己探究其中的奧秘，不如讓他們徹底明了、知曉。我們完全可以借助初中生物課《生殖》一章，適當增加一些有關(guān)內(nèi)容，不失時機地對中學生開展青春期性教育。

有人認為青春期性教育即性知識教育，其實，性教育是一個內(nèi)涵十分廣泛的課題，其中性心理教育就是一個相當重要的內(nèi)容，它對于解除中學生由于生理的變化而產(chǎn)生毫無準備的心理恐懼是極為重要的。結(jié)合《生殖》一章內(nèi)容應在如下四方面進行性心理教育。

首先，正確對待月經(jīng)教育女學生，特別是初潮較早的女學生要以鎮(zhèn)定和坦然的心情對待月經(jīng)初潮，要高興地迎接青春期的到來——性成熟的開始。以正常的心態(tài)對待第二性特征的出現(xiàn)，這是女性的自然美，無須加以掩飾。同時也讓她們清楚地認識到女孩有了月經(jīng)即有了排卵現(xiàn)象，若在適宜的條件下（如遇到精子）是可能懷孕的道理，因此特別要注意青春期的沖動，學會保護自己。

其次，正確對待遺精，教師在課堂教學中一定要講清精子是怎樣產(chǎn)生的，精液中有哪些成分，及精滿自溢的道理。消除有些男生受錯誤觀念影響，把精液看得比血液還重要，誤認為遺精是失去了身體的精華，傷了元氣等一些驚恐萬分的錯誤想法。要教育學生養(yǎng)成早睡早起，醒來即起，避免頻繁夢遺的現(xiàn)象出現(xiàn)。

再次，正確對待手淫，教師要使學生正確對待手淫，指出偶爾手淫是一種滿足性欲的方法，但又必須明確，頻繁手淫是性心理不健康的表現(xiàn)。目前在我校中，就有過男學生上課、甚至考試時，隔著褲子手淫的現(xiàn)象。針對這種情況，除生物課堂正面教育外，課下還應舉行更多活動分散這類學生的注意力，將心放到學習和有益的活動中來，使多余的精力得到釋放。

第四，正確對待異性吸引心理和早戀傾向，對于這一點，應明確地告訴學生，男女中學生進入青春期后就會有彼此接近的需要，生理學稱為“異性接近期”。生理上的變化使他們在心理上對異性的注意越來越強烈，彼此都愿意在對方面前越來越多地表現(xiàn)自己，向異性同學請教，甚至有的學生產(chǎn)生了想戀愛的心理傾向，這是非常正常的，并非大逆不道。但教師必須指出，中學生現(xiàn)在還很小，很不成熟，學習的任務又很重，早戀會分心，影響學習，如果現(xiàn)在不努力學習文化知識，將無法面對競爭激烈的二十一世紀。同時也告訴他們，成年以后的世界會更精彩。這樣不斷地啟發(fā)他們，必會收到良好的效果。

中學生性道德觀念的確立，不是簡單的概念講授所能解決的，而必須認真地研究青少年身心發(fā)展的特點和心理發(fā)展的規(guī)律。

在此，我們應該讓學生懂得每個人都是社會群體中的一員，我們的任何行為，包括性行為都具有社會性，它不僅影響個人，也影響異性、家庭和社會。所以，我們必須用社會道德規(guī)范來約束自己的性行為，以符合社會要求。在與人交往中，要分辨是與非、善與惡、美與丑；要自尊、自愛、自重更要自強。而對來自體內(nèi)的性騷動，要理智地加以克制；對來自社會的性刺激、性騷擾能潔身自愛，不隨波逐流。

當然，對青少年的性教育，是一項系統(tǒng)工程，不是靠一兩堂生物課就能完成的，需要學校、家庭和社會三者結(jié)合起來，從各方面對青少年施以良好的影響。家長對孩子要作生活的表率，給孩子以正確的指導；教師要關(guān)心學生的校內(nèi)外生活，指導學生閱讀，禁止一切黃色書刊、淫穢音像毒害學生；社會也要多來關(guān)心青少年的成長，為他們營造一個良好的生活環(huán)境。

總之，青春期性教育是學生成長過程中不可缺少的教育內(nèi)容，學校性教育的教學方式是一個有待于長期探討的課題。我們應當去掉“性”的神秘的外衣，還科學的真面目，讓我們的學生走出困惑，健康而愉快地走向自己人生的成熟之路。