優(yōu)化小組合作 提高課堂實(shí)效

摘要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)優(yōu)化小組合作，不僅能使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂實(shí)效。而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力，促進(jìn)非智力品質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作 高中數(shù)學(xué) 課堂實(shí)效

“群體動(dòng)力理論”認(rèn)為，在一個(gè)合作性的集體中，具有不同智慧水平、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同思維方式的成員可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在交流的撞擊中，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，上升到創(chuàng)新的水平，用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育社會(huì)學(xué)也認(rèn)為，同輩團(tuán)體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素。學(xué)生通過(guò)小組合作交流各自表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，這樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，對(duì)提高他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作能力大有裨益，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，有利于學(xué)生的個(gè)體健康成長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)小組團(tuán)體評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)了集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的高效運(yùn)行。筆者就高中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施談幾點(diǎn)想法

一、優(yōu)化組員組合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分組，組內(nèi)異質(zhì)便于合作，組間同質(zhì)便于公平競(jìng)爭(zhēng)。充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、個(gè)性特長(zhǎng)、男女差異等，形成互補(bǔ)型、競(jìng)爭(zhēng)型的合作小組。這樣有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，也有利于學(xué)優(yōu)生在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。其次，要明確分工、責(zé)任到人。要求每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要掌握所分配的任務(wù)。并采取輪換制，使學(xué)生在擔(dān)當(dāng)不同角色的過(guò)程中得到鍛煉，最終促進(jìn)成員間的相互支持，互相配合，共同發(fā)展。同時(shí)由組長(zhǎng)牽頭，每個(gè)小組根據(jù)本組成員的不同情況， 修定了小組合作紀(jì)律，并確立小組和個(gè)人合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，，讓小組成員朝著預(yù)期的合作目標(biāo)努力。

二、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的內(nèi)容要有所選擇且要明確任務(wù)，

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定探究和討論的價(jià)值，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，通過(guò)分工負(fù)責(zé)，小組的成員群策群力，組內(nèi)秩序有條不紊，充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性，避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性。這樣的合作活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。

三、注意把握小組合作學(xué)習(xí)的適宜的時(shí)機(jī)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)合作時(shí)機(jī)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，合作時(shí)機(jī)要緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際。

合作時(shí)機(jī)可以選擇在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)。教師把有爭(zhēng)論價(jià)值的疑點(diǎn)適時(shí)下放到小組中，讓持有相同意見(jiàn)的學(xué)生一起合作，與對(duì)方爭(zhēng)辯，在辯論中明晰正誤，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和辨別是非的能力。

合作時(shí)機(jī)可以選擇在容易引起學(xué)生思維興趣時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)，是一種有意義的行為，需要有激勵(lì)、推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，使課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。學(xué)生激情高昂，紛紛動(dòng)手動(dòng)腦，并在組內(nèi)積極討論，最后得出結(jié)論。這樣，合作時(shí)機(jī)的恰當(dāng)把握，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了主動(dòng)性，活躍了思維，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解，而且掌握了學(xué)習(xí)的方法。

合作時(shí)機(jī)可以選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。在教學(xué)中，教師應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)合作，經(jīng)過(guò)觀察、比較、分析，順利發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之間的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生有層次的進(jìn)行分析、比較，對(duì)規(guī)律的探索做到循序漸進(jìn)、水到渠成，真正讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

合作時(shí)機(jī)可以選擇在學(xué)生陷入困惑時(shí)。學(xué)生此時(shí)處于“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的狀態(tài)，在這種狀況下，教師組織小組合作，讓同學(xué)們通過(guò)自主探索、合作交流，學(xué)生們得出結(jié)論。用這種方法學(xué)習(xí)，不僅可以辨別正誤，使學(xué)生對(duì)獲取的知識(shí)印象十分深刻，而且可以培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。

四、進(jìn)一步完善小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)完成后，對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)十分重要。評(píng)價(jià)要突出“兩個(gè)結(jié)合”學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組中個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。前者的評(píng)價(jià)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程最能體現(xiàn)小組的合作情況。后者的評(píng)價(jià)更注重小組集體，這樣可使學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，防止出現(xiàn)個(gè)人表現(xiàn)主義、小組歧視等不良的現(xiàn)象出現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式采用客觀記錄和教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)和組間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，個(gè)人成績(jī)和小組總分相結(jié)合，學(xué)業(yè)成績(jī)和合作態(tài)度等品質(zhì)相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

總的來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培植了學(xué)生的成功體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力，提高了課堂的實(shí)效。