善用多媒體手段，提升思品教學的有效性

摘要：多媒體在初中思想品德課教學中運用的主要方法是結合教學內(nèi)容整合教學資料、運用多媒體創(chuàng)設問題情境；主要的運用原則是：科學實用、直觀適度、促進師生互動、結合生活現(xiàn)實。

關鍵詞：多媒體手段；提升；思品教學；有效性

隨著新課程改革的深入開展，多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢得到了廣大教師的青睞，被廣泛運用于課堂教學中。多媒體具有集文、圖、形、音于一體的特點，它可以使課堂教學變得更加直觀化、形象化、生動化。初中思想品德課是一門理論、概念都相對比較抽象的課程，如果在教學中有效地引入多媒體手段，可以帶給學生一種全新的感覺，使教學的有效性得到更大的提升?；诖耍疚慕Y合自己的教學實踐，就如何善用多媒體手段，提升思想品德課教學的有效性，作如下幾方面的探討。

一、多媒體在思想品德課中的運用方法

1.結合教學內(nèi)容整合教學資料

在思想品德課教學設計之初，教師要對教學內(nèi)容、教學目標進行全面的分析，確定應該運用哪方面的學習資料，這些學習資料應該具有哪些特點，然后制定詳細的課堂教學計劃，運用多媒體對這些學習材料進行合理的整合，使這些資料具備形象化、趣味化、直觀化等特點，使其在運用的過程中，便于學生理解和吸收知識，有效地促進學生對知識的建構，提升思想品德教學的有效性。

2. 運用多媒體來創(chuàng)設問題情境

在思想品德的教學中，運用多媒體手段是學生非常喜歡的。多媒體教學手段的運用有效地改善了過去課堂教學呆板、枯燥的教學模式，將文、圖、形、音集成為一體，使課堂教學變得圖文并茂，調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在課堂教學中，提問是主要的教學手段，傳統(tǒng)教學模式下，提問往往要受到多方面的限制，難以激發(fā)學生對知識的探究興趣。運用多媒體創(chuàng)設問題情境則會有效改善這一問題，多媒體創(chuàng)設的問題情境，可以結合教學的內(nèi)容，直接為學生展示案例、情景等，由此提出問題，也可以讓學生通過對多媒體資料的解讀，直接來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，突出其學習中的主體性，激發(fā)探究知識的興趣和動力，獲得事半功倍的教學效果。

二、多媒體在思想品德課中的運用原則

1.多媒體的運用要講求科學實用

在思想品德課教學中多媒體教學手段是輔助教學的，多媒體教學課件的運用是為了激發(fā)學生的興趣，能夠更有效地完成教學的目標。因此，要結合學生的認知水平、思維規(guī)律等，著眼于提升學生的自主學習能力和解決問題的能力。要充分考慮多媒體運用的科學性和實用性，如果僅僅是為了運用多媒體，忽視了與教材內(nèi)容、教學目標的結合，一味地去追求一種現(xiàn)代教學手段所營造的氣氛，只會讓人對之感覺眼花繚亂，漫無目的。比如，在教學的互動環(huán)節(jié)中，過多的去展播一些與教學內(nèi)容并無多大關系的圖片、動畫、歌曲等等，反而會分散了學生的注意力，限制了學生發(fā)散思維的能力及其想象力，即使營造了活躍的課堂氣氛，教學的有效性依然是無法得到提升的。

多媒體運用的科學性與實用性表現(xiàn)在內(nèi)容上，就是滲透新課理念，結合新課改的要求，制作科學實用、視聽效果好的課件。在為學生展示課件的過程中，教師要做到操作熟練，能夠細心觀察學生的表現(xiàn)，靈活引導學生，通過多媒體有效地調(diào)控教學活動，使多媒體手段的教學發(fā)揮出更大的作用。

2.多媒體的運用要做到直觀適度

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。據(jù)心理學的研究資料介紹，人類注意力的產(chǎn)生和保持，基本是以興趣為前提的。因而，培養(yǎng)學生的興趣，能夠充分的激發(fā)學生學習的積極性和主動性。多媒體集文、圖、形、音于一體的特點，比較容易激發(fā)學生的興趣。但是，多媒體手段在教學中的運用還應該講究適度，因為即使感興趣的事物，時間過長、次數(shù)過多的接觸也會產(chǎn)生心理疲勞，影響了教學效果。針對這一問題，如何使多媒體手段的運用做到直觀適度是值得我們研究的。我認為，應該結合教材的內(nèi)容需要，選擇一些在課堂教學中運用板書、口述等無法獲得較好的表達效果的知識，運用多媒體手段來幫助學生理解，以期提升教學的效率。因此，選擇多媒體教學手段，首先需要考慮的是能否激發(fā)學生的學習興趣和積極性。其次，還要結合學生的認識水平、心理特點等，選擇與教材內(nèi)容相關且直觀的材料，使學生能夠真正理解這些學習材料中的知識，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，對于那些與教學目標、教學內(nèi)容沒有聯(lián)系的材料一定要摒棄。在多媒體教學手段的運用中，還要做到與其他教學手段的合理交替，使學生的注意力能夠有效地保持。

3.多媒體的運用要促進師生互動

優(yōu)質的思想品德課的課堂教學，應該做到智慧與情感的交融互動，在課堂教學中要充分體現(xiàn)出教師的主導地位和學生的主體地位。多媒體教學手段的運用，要更有效地促進師生的互動，教師要在教學中善于運用多媒體為學生創(chuàng)設和諧而又融洽的教學氛圍，要充分發(fā)揮教學中的主導地位引導學生參與到學習中，對知識進行有效的討論交流和探究，真正使學生發(fā)揮出學習中的主體地位的作用，不要叫多媒體教學代替教師的的主導地位，讓教師成為多媒體的解說著、操作者，忽略了師生間的互動，使多媒體成為填鴨式教學的延續(xù)，無法激發(fā)學生學習的積極性和主動性，教學的效率也就無從提高。

4.多媒體的運用要結合生活現(xiàn)實

初中思想品德課是以德育教育為主的社會科學，其顯著的特點是較強的理論性和時效性，理論來源于實踐，思想品德課與現(xiàn)實生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，在思想品德課的教學中，我們一定要遵循現(xiàn)實性的原則，在運用多媒體的課件時，需要注意兩個方面：其一，盡量運用學生所熟悉的、真實的材料；其二，要運用具有時效性、典型性的材料。

三、結語

總之，在初中思想品德課的教學中善用多媒體教學手段，體現(xiàn)出了較大的教學優(yōu)勢，激發(fā)了學生的學習興趣和學習的積極性、主動性，提升了教學實效和質量。因此，我們要在教學實踐中，認真總結，大膽創(chuàng)新，不斷的提高多媒體手段的運用能力，使思想品德課的教學效率因為多媒體手段的引用而得到提高和優(yōu)化。

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