淺談中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，想在短期內(nèi)讓這門(mén)學(xué)科能突飛猛進(jìn)，那是絕對(duì)不可能的；語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑可走，只有踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高語(yǔ)文能力。在這個(gè)過(guò)程中，筆者認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一、樹(shù)立一種語(yǔ)文即生活的意識(shí)

語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。語(yǔ)文實(shí)際就是生活，它是生活的一種再現(xiàn)，是生活的一種提高的反映。我們只有樹(shù)立了這種語(yǔ)文即生活的意識(shí)，才能對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣。對(duì)語(yǔ)文有興趣，是學(xué)好語(yǔ)文的前提。

二、培養(yǎng)質(zhì)疑、積累兩種能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅有興趣是不夠的，還得不斷培養(yǎng)質(zhì)疑和積累的能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)善于質(zhì)疑和善于積累的能力是非常必要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要不斷的提出問(wèn)題，于無(wú)疑處提問(wèn)，旨在能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于有疑處提問(wèn)，能夠訓(xùn)練我們的發(fā)散思維，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中要積極思考，能提出眾多的較高質(zhì)量的問(wèn)題出來(lái)，說(shuō)明你在語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中開(kāi)始入門(mén)了。在整個(gè)過(guò)程中，還要善于積累，積累多了，存儲(chǔ)量豐富了，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)覺(jué)得輕松自如，運(yùn)用起來(lái)才會(huì)感到得心應(yīng)手。在積累中，千萬(wàn)不能死記硬背，一定要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累。第一個(gè)積累的途徑是聽(tīng)課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過(guò)聽(tīng)課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本閱讀及寫(xiě)作技巧牢牢掌握。第二個(gè)積累的途徑是看書(shū)讀報(bào)。只要你肯鉆進(jìn)書(shū)的海洋游歷一番，一段較長(zhǎng)時(shí)間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書(shū)確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言的綜合能力。一般來(lái)說(shuō)，閱讀量提高了，語(yǔ)文水平自然也提高了。而看書(shū)也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物；在看書(shū)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法去看；看后亦不妨做些讀書(shū)筆記，摘錄精彩的詞句、語(yǔ)段和有用的材料

三、處理好基礎(chǔ)、閱讀、寫(xiě)作三種關(guān)系

語(yǔ)文知識(shí)浩如煙海，但歸納起來(lái)就是三大方面的知識(shí)：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，只要將語(yǔ)文知識(shí)梳理成這三大板塊，學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)感到茫然而不知所措了，處理好它們之間的關(guān)系就能不斷提高語(yǔ)文成績(jī)。夯實(shí)基礎(chǔ)是學(xué)好語(yǔ)文的前提，只有把基礎(chǔ)搞扎實(shí)了，才能解決語(yǔ)文的所有問(wèn)題，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，不能放松這個(gè)前提的訓(xùn)練；基礎(chǔ)方面又可以把它分成語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)、句子、修辭等若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；提高閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，閱讀實(shí)際是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的考查，這個(gè)方面可以把它分為記敘文、說(shuō)明文、議論文及文言文的閱讀進(jìn)行逐一訓(xùn)練，同時(shí)還要涉獵大量課外的優(yōu)秀讀物，通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，不斷提高閱讀能力；寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面檢驗(yàn)，要搞好寫(xiě)作，不僅要注重基礎(chǔ)、注重大量閱讀，還貴在多練。中學(xué)生主要在于練好記敘文，在寫(xiě)作方面不能好高騖遠(yuǎn)，必須有踏實(shí)的文風(fēng)，在注重生活真實(shí)的基礎(chǔ)上并善于創(chuàng)新和提高，就能寫(xiě)出真實(shí)感人的作品。

四、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂自習(xí)、課后溫習(xí)、全面復(fù)習(xí)四種習(xí)慣

在學(xué)習(xí)新課之前，我們必須養(yǎng)成對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難，利用工具書(shū)自行解決字、詞、句方面的困難，對(duì)文章內(nèi)容提出不能解決的問(wèn)題來(lái)；在上課的時(shí)候，我們要養(yǎng)成善于自我學(xué)習(xí)、相互討論、解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高我們自已學(xué)習(xí)的能力，自己不懂的要學(xué)會(huì)同學(xué)間討論解決，討論也不能解決的可以請(qǐng)教老師，不要養(yǎng)成等、靠、要老師的現(xiàn)成答案的陋習(xí)，語(yǔ)文主觀(guān)題的答案都不是唯一的，只要意思對(duì)就能得分；課后要養(yǎng)成對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)的習(xí)慣，我們有很多學(xué)生不注重對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行課后溫習(xí)，這樣學(xué)過(guò)的知識(shí)就會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)遺忘的，建議大家每天晚上睡覺(jué)時(shí)將學(xué)過(guò)的內(nèi)容（包括自己課堂學(xué)習(xí)的、老師講過(guò)的、課外閱讀的）像放電影一樣在你的大腦中放映一遍，一時(shí)想不起來(lái)的等第二天起床時(shí)翻開(kāi)書(shū)看一下，這樣既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又加深了印象，有利于提高學(xué)習(xí)功效；這種方法不僅適用于語(yǔ)文、其它學(xué)科也一樣適用，只是得提醒學(xué)生一句：貴在堅(jiān)持；最后是要養(yǎng)成把學(xué)過(guò)知識(shí)全面運(yùn)用的習(xí)慣，那就是要用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，進(jìn)行延伸，這一方面是要求我們的學(xué)生涉獵大量的課外練習(xí)，善于運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、重視自悟

從本質(zhì)上看，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生自己通過(guò)反復(fù)誦讀課文去體味、涵詠，從而達(dá)到自悟，融會(huì)貫通；教師只能在精要處點(diǎn)撥一下，不可越俎代庖。魯迅先生說(shuō)，孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)什么也沒(méi)有，“只是通過(guò)不斷的聽(tīng)取、記住、分析、比較，終于懂得每個(gè)詞的意義”，講的就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)要靠自悟。而長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)卻反其道而行之，以教師的講解分析代替學(xué)生的體驗(yàn)感悟。課堂上，教師口若懸河，講得有聲有色；學(xué)生正襟危坐，聽(tīng)得津津有味。下了課，如果問(wèn)那些段落大意、主題思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等是怎樣從課文里得出的，學(xué)生大多茫然不知。任何能力都只能靠實(shí)踐培養(yǎng)，而不能靠他人傳授，語(yǔ)言的感悟能力自然也不例外。

總之，長(zhǎng)期堅(jiān)持“自為”的感悟文章，即有意識(shí)地、自覺(jué)地從內(nèi)容和形式兩方面多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，就會(huì)很快懂得如何寫(xiě)文章，寫(xiě)出的文章就不會(huì)走樣。相反，如果一味指望老師分析講解，自己光記住現(xiàn)成結(jié)論，那是沒(méi)有任何意義和作用的，既體會(huì)不到閱讀的快樂(lè)，也絲毫不能提高語(yǔ)文能力。多年來(lái)我們的語(yǔ)文教學(xué)忽視學(xué)生自覺(jué)感悟文章，而代之以老師的講解灌輸，這樣做造成的嚴(yán)重后果，是有目共睹的。正是因鑒于此，新語(yǔ)文教學(xué)大綱特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文要做到6個(gè)字，即“自主、探究、合作”。

以上只是筆者的淺薄之見(jiàn)，希望能對(duì)我們學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。