追求高效的課堂練習

小學數(shù)學教學中如何設(shè)計有效的課堂練習，是提高教學質(zhì)量的重要措施。設(shè)計有利于發(fā)展學生思維鞏固所學知識的課堂練習，無疑對老師提出更高的要求。

一、練習的目的

1、培養(yǎng)數(shù)學思維能力。教學中我們應(yīng)該在學生學習知識的過程中，滲透數(shù)學思維的方法，通過精心設(shè)計的練習，引導(dǎo)學生去分析，去推理，去解決問題。在不斷進行思維練習的過程中培養(yǎng)學生的靈活思維能力。

2、及時反饋調(diào)整教學。學生通過學習獲得的數(shù)學知識，可能形成正確的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，也可能形成錯誤的認知結(jié)構(gòu)，所以教師可以通過練習檢查和了解學生所學的知識，獲得反饋信息后達到對學習知識的全面了解，而教師此時根據(jù)學生反饋的信息對教學進行適當?shù)恼{(diào)整，更進一步關(guān)注每位學生的學習狀況。

3、積極鞏固消化新知。“練習”就是指再次學習以求熟練。它直接目的就在于促使學生及時消化、鞏固所學的知識，使知識轉(zhuǎn)化為學生的技能、技巧與智力。

二、練習的設(shè)計

課堂練習，它是鞏固新知識、運用新知識、訓練技能技巧的手段，更是培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的不可或缺的重要手段。因此，我們在設(shè)計練習的時候，要認真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級的不同、學生認知水平的差別，對教材里的習題作適當調(diào)整、組合、補充，使之能有層次性、趣味性、開放性等，能從質(zhì)、量兩方面適應(yīng)不同程度學生的需要。

1、“興趣是最好的老師”?！稊?shù)學課程標準》指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……” 學生對課堂練習是否感興趣，在很大程度上取決于課堂練習的內(nèi)容是否新穎、有趣。

2、由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，為此，在練習設(shè)計時，應(yīng)該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異設(shè)計層次性的練習。在練習設(shè)計上，要努力改變傳統(tǒng)練習中“千人一面”的做法，要設(shè)計出難易不同、能滿足不同層次的學生要求的練習。

3、數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象并概括出來的，它源于生活又高于生活，進而又應(yīng)用于生活。數(shù)學課程標準基本理念提出：人人學有價值的數(shù)學，指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。因此課堂練習設(shè)計中，應(yīng)讓學生體會到生活中處處充滿數(shù)學，人人離不開數(shù)學，數(shù)學就在自己的身邊，從自己的身邊可以看到數(shù)學問題，運用數(shù)學可以解決實際問題。所以，課堂練習不要局限于現(xiàn)成的教材，要拓展思路，擴大視野，將一些與學生生活實際息息相關(guān)的現(xiàn)實素材改編成有新意的練習。如在教學四年級《認識角》時，把學生帶出課堂，讓學生經(jīng)歷圓柱的滾動的遠近與斜面的角度有關(guān)，這樣的練習設(shè)計來源于生活，實踐性課堂練習強調(diào)親身經(jīng)歷，在觀察、操作等一系列的活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學生樂于動手，切實提高學生的實踐能

4、由于思考的角度不同，致使同一道題目具有多種解答方法。教學時，教師充分挖掘教材中多解的條件，結(jié)合學生的認知水平和已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學生進行多角度、多渠道和多式樣的嘗試，尋求新穎獨特、有創(chuàng)造性的解法。對同一道題目有多種答案的可能性，這樣的課堂練習有利于加深學生對所學知識的理解，拓寬思路，避免思維的片面性、單一性，能較好地培養(yǎng)學生思維的靈活性。在教學中加強對習題拓展延伸，引導(dǎo)學生進行多向思維練習，克服考慮問題的單調(diào)性，培養(yǎng)學生靈活的思維品質(zhì)和良好習慣。設(shè)計突破教材的束縛，敢于創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的興趣，為學生提供自主探索和展示自我的機會，培養(yǎng)學生的求異思維和提出問題的能力。通過開放性的題目，既給學生提供了一個探索知識的空間，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”

5、《課標》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流，是學生學好數(shù)學的重要方式。如在教學《面積》時，小華家新買住房，計劃在客廳鋪上地板。至少要買多大面積的地板呢？學生根據(jù)“分割法”和“添補法”，當堂出現(xiàn)了四種不同的解決辦法。學生在探索新成果中，形成積極探索和創(chuàng)造的心理態(tài)勢，以研究者的意識和態(tài)度去觀察、分析、檢測問題，體驗到探索成功的愉快情感。雖然有些學生不能系統(tǒng)、完整地得出結(jié)論，但他們由此形成的一種問題意識和科學精神，正是教育發(fā)展的時代要求。

6、學生是學習的主體，是學習的主人。課堂練習內(nèi)容必須適應(yīng)學生的需要，而不是讓學生去被動適應(yīng)預(yù)先規(guī)定的課堂練習。讓學生當一回“導(dǎo)演”，自己參與課堂練習的設(shè)計。事實證明，學生對自己“創(chuàng)造”出的習題更感興趣，練習也更投入。個自主性課堂練習，雖然有點難度，但從學生歡樂的回答聲中，我們不難感受到，確實是學生自己種的“果子”甜，自己獲得的知識沉。此時，數(shù)學課堂練習給學生帶來的不再是“題?！贝髴?zhàn)后的疲倦、厭煩，而是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)之余的成功喜悅。

總之，數(shù)學課堂練習是數(shù)學教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學課堂練習觀念，樹立一種新型的數(shù)學課堂練習觀，努力提高布置數(shù)學課堂練習的有效性。我們一定要從學生的年齡、生理、心理特征和生活實際出發(fā)，設(shè)計多樣化的練習，設(shè)計激發(fā)學生學習興趣的課堂練習，使學生想學、會學，學得輕松，學得愉快，有信心。