淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

葉瀾教授說(shuō)：“師生共同創(chuàng)造課堂生活?！闭n堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，如果教師能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生就會(huì)在“鮮活”的課堂中有效獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，生命在課堂中煥發(fā)光彩。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談自己是如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱烈情緒，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場(chǎng)景中，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。首先，情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號(hào)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、真切，縮短時(shí)空距離，掃除學(xué)習(xí)障礙，有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這一課時(shí)，讓學(xué)生從熟悉的生活現(xiàn)象中，感覺(jué)到“循環(huán)”的內(nèi)涵。出示一個(gè)時(shí)鐘，讓學(xué)生回答：“時(shí)種是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？”然后拿出一張課程表再問(wèn)：“你們的課表為什么每星期都可用？”教師邊提問(wèn)邊演示，使學(xué)生看到，時(shí)鐘始終按照一個(gè)方向從1～12，再?gòu)?～12不斷重復(fù)出現(xiàn)。課程表是照表上的課程重復(fù)使用的。這種直觀情景有利于很快激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，形成無(wú)意識(shí)的心理傾向，使學(xué)生情不自禁地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活場(chǎng)景，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿足了學(xué)生的興趣和需求，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。比如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”的概念，分組進(jìn)行切土豆活動(dòng)，在切、摸、指的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生不但把握了知識(shí)點(diǎn)，理清了它們之間的關(guān)系，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，這種情況的真切效果是其他教學(xué)手段不能比擬的。

二、提供合作學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主探究

隨著新課改的實(shí)施，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂，小組合作學(xué)習(xí)不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，為了不讓合作學(xué)習(xí)演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，我們要恰當(dāng)?shù)奶峁┖献鲗W(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題，才是有價(jià)值的合作。 因此，在提供合作學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，首先讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。其次，必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重別人的意見(jiàn)，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。再次，合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。例如，我在教學(xué)六年級(jí)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，以小組為單位，來(lái)探究圓的周長(zhǎng)與直徑或半徑有怎樣的關(guān)系。學(xué)生四人一小組，由小組長(zhǎng)分工：有的按住尺子，有的在滾動(dòng)圓片，有的在記錄，有的在用計(jì)算器計(jì)算出圓周長(zhǎng)是該圓直徑的倍數(shù)，將結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的表格內(nèi)。我巡視指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，通過(guò)師生之間、生生之間充分的有效而必要合作交流，獲得了圓周率的意義，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究的熱情。課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

三、 靈活利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)各有差異，課堂上如果我們教師只用“一把尺”去衡量所有學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生用不著怎樣思考就能回答“好”，他們就會(huì)變得浮躁起來(lái)；中等生可以達(dá)到老師的基本要求，但卻得不到更好地發(fā)展；學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定，而對(duì)課堂產(chǎn)生了厭抑之心。這樣打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂也顯得索然無(wú)味，死氣沉沉。針對(duì)這種情況，在課堂上我盡量去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對(duì)學(xué)生作出不同層次的評(píng)價(jià)。讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正體現(xiàn)“人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)”和“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。例如，在課堂練習(xí)上，我注重設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的練習(xí)坡度，練習(xí)的形式多樣，由簡(jiǎn)入難，有口答、筆算、判斷、選擇、趣味題等，不同層面的題讓不同類型的學(xué)生回答。對(duì)優(yōu)生我會(huì)點(diǎn)頭鞭策，提倡一題多解。對(duì)中等生我會(huì)肯定鼓勵(lì)，讓其達(dá)到又準(zhǔn)又快。對(duì)學(xué)困生我適時(shí)表?yè)P(yáng)稱贊，這樣使每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中找到自己的位置，對(duì)上課產(chǎn)生了興趣，也流露出我對(duì)每個(gè)學(xué)生的肯定和賞識(shí)，拉近師生之間的距離，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 ，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要不斷學(xué)習(xí)，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)好課堂，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，數(shù)學(xué)課堂才能充滿生命的活力，真正提高課堂教學(xué)的有效性。