也談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

很欣賞“智者當(dāng)借力而行”這句話，從教小學(xué)語(yǔ)文數(shù)年，越來越懂得“情”在作文教學(xué)中的重要，故借“情”而教，領(lǐng)著懵懵然的花季少年走進(jìn)作文里的一個(gè)個(gè)清美的角落。

一、用良好的心情看作文

1、要允許學(xué)生作文存在差異。每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的作文期望值都是很高的，總希望全班都能最好，所以，在批改中，往往就不經(jīng)意地用好作文的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個(gè)同學(xué)，這樣，有很多同學(xué)的作文就紛紛落馬。學(xué)生在作文得不到老師賞識(shí)的同時(shí)，寫作的興趣也就悄然隱退了。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼寫作的情緒，只會(huì)在文中寫一些假、大、空的話。所以，我覺得，我們教師要解放自己的思想，對(duì)全班同學(xué)不搞“一刀切”，要縱觀每個(gè)學(xué)生在作文上的發(fā)展，不斷地調(diào)整期望值，這樣，才能讓學(xué)生寫作水平逐步達(dá)到目標(biāo)，不斷螺旋式上升。

2、要擁有一顆鮮活的童心。學(xué)生的作文大多是反映他們的世界，或者說，他們是用稚嫩的目光來看這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界的。我們每個(gè)教師都應(yīng)讓自己擁有一顆鮮活的童心，了解他們的生活，真正走進(jìn)學(xué)生的作文世界，去分享他們的喜怒哀樂。如，在去年的圣誕節(jié)，他們?nèi)轮⒄Z(yǔ)老師給他們開個(gè)圣誕晚會(huì)，我就索性給他們一個(gè)題目《假如我是圣誕節(jié)中——》，讓他們把想說的，想做的，記下來。待我第二天拜讀他們的作文時(shí)，被他們美好的祝愿深深地感動(dòng)了——我被他們請(qǐng)進(jìn)了文中的圣誕節(jié)。有人寫道：“王老師每天批作業(yè)都非常辛苦，一臉疲憊，我要做快樂的天使，讓他的疲憊消失，永遠(yuǎn)年青氣盛?！币灿腥藢懙溃骸凹偃缥沂琴R卡，我會(huì)送去我最溫馨的祝福，祝老師全家快快樂樂?！薄D時(shí)，我被幸福包圍著，心中涌起的暖意難以名狀。我感慨萬(wàn)千，如果我不能擁有一顆鮮活的童心，走進(jìn)他們的心靈，我會(huì)有這樣真情的回報(bào)嗎？

二、用智慧的深情導(dǎo)作文

1、適時(shí)點(diǎn)撥，化腐朽為神奇。我認(rèn)為教師首先要有一雙敏銳的眼睛，對(duì)周圍的事物都要有一番深情，并且要充滿智慧地去捕捉。去年中秋節(jié)，我就順?biāo)浦?，布置周記《中秋之月》，讓學(xué)生在中秋之夜，好好欣賞一下月色，寫下自己的獨(dú)特感受?？商旃蛔髅溃砩显茖雍芎?。結(jié)果，星期一一到學(xué)校，他們對(duì)著我大聲嚷嚷：“王老師，你把我們害苦了……”大叫這作文怎么寫。我不動(dòng)聲色地讓大家安靜，問他們：“你們就沒有對(duì)月亮有點(diǎn)其他的感情嗎？你們?cè)跓o(wú)月的時(shí)候都想些什么？”大家都說，在盼望它能出現(xiàn)，在回憶中秋月圓的景色。我說：“現(xiàn)在，你們有東西可寫了嗎？”到后來，大家寫出了《中秋無(wú)月》、《中秋憶月》、《中秋盼月》等一系列不同尋常的文章。因?yàn)橛辛藢?duì)月亮的“情”，因?yàn)橛辛诉m當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生作文的個(gè)性就充分發(fā)揮出來了，教師拋磚引玉的作用也恰到好處地體現(xiàn)出來了。

2、讓情感波瀾四起。學(xué)生心中有情怎會(huì)抒而不發(fā)？曾經(jīng)成功地上過《紙船》這課，課上我配樂朗誦，學(xué)生紛紛效仿?，槵槙?，把冰心的《紙船》演繹到了極致。我又隨筆寫道：“求學(xué)時(shí)，母愛藏在書包里，背著它，沉甸甸。”讓學(xué)生們?cè)囍聦?。一位“小?shī)人”詩(shī)興大發(fā)：“饑餓時(shí)，母愛浸在飯菜里，吃著它，香噴噴?！倍嗵鸬脑?shī)，把母愛用味覺神化，一石激起千層浪，每個(gè)人心中對(duì)媽媽的愛都洋溢出來。優(yōu)美的詩(shī)句，如清泉流淌那樣自然，讓每一位同學(xué)都沉浸在愛的氛圍中。接下來又有了這些句子：“上學(xué)時(shí)，母愛聚在嘮叨里，聽著它，意亂亂”、“調(diào)皮時(shí)，母愛藏在巴掌中，受著它，麻蘇蘇”、“離家時(shí)，母愛藏在相框里，看著它，淚連連”……看著學(xué)生們一句句發(fā)自肺腑的對(duì)母親的愛，在筆尖流淌，任其傾瀉，我心樂之。多么真的情，多么純的詩(shī)，都出自于媽媽對(duì)他們細(xì)致的愛，我能做的只是在他們的心湖中擲下小石，讓漣漪漾起，讓“情”推波助瀾。

三、用賞識(shí)的真情評(píng)作文

學(xué)生最在乎老師的評(píng)價(jià)，夸大一點(diǎn)講，老師對(duì)他們一言一行的評(píng)價(jià)，會(huì)左右他們一段時(shí)間的情緒。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，我們更要充分用好這方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在賞識(shí)中邁好個(gè)性寫作的每一步。

1、賞識(shí)他們寫作態(tài)度的認(rèn)真。在批閱學(xué)生文稿的時(shí)候，就不能用同一種的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，要有所側(cè)重。根據(jù)不同層次的學(xué)生，看不同的寫作態(tài)度，平時(shí)感想很少的，筆頭干澀的，看他們的篇幅長(zhǎng)短；平時(shí)字跡馬虎的，文脈不清的，看他的字跡是否端正，語(yǔ)句是否流暢；平時(shí)構(gòu)思巧妙，文思泉涌的，看他們的精彩之處。俗話說：“十個(gè)手指，各有長(zhǎng)短?！睂?duì)于水平不是太高的學(xué)生，只要肯寫，只要有話可說，讓人明白，挖掘出他們一兩句有個(gè)性的語(yǔ)言，那它就是一篇文章了，盡量保持學(xué)生的寫作意圖。當(dāng)然，學(xué)生偏題的時(shí)候，就得拔刀相助了。但要注意方法的恰當(dāng)性，不能打消他們的積極性。

2、賞識(shí)他們個(gè)性描寫的精彩。以習(xí)作《秋天的樹葉》為例，有的同學(xué)筆下，是很理性的描寫，有板有眼地介紹三種樹葉的形狀、顏色等；有的同學(xué)想象豐富，是很有感性的語(yǔ)言，葉子出現(xiàn)在他們的筆下“就 像人的‘巴掌’一樣，長(zhǎng)著五個(gè)‘手指’，這五個(gè)‘手指’上細(xì)下粗，兩邊凹凸不平。在‘手掌’中心，一根根‘神經(jīng)’——莖，通向每一個(gè)‘手指’的最上面?！庇械耐瑢W(xué)，在文章的最后作精彩點(diǎn)題，“每一片樹葉都在傳遞著一個(gè)信息：秋來了?！币还稍?shī)情畫意盡在不言中。如此的語(yǔ)言還有很多很多，在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，要充分給他們以贊賞，一來鼓勵(lì)了寫得好的同學(xué)，有了寫作的興趣；二來又讓寫作一般的人在潛移默化中學(xué)會(huì)個(gè)性化的描寫，帶動(dòng)了他們的寫作興趣。

作文世界是一個(gè)充滿魅力的文字世界，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，應(yīng)借“情”而教，讓學(xué)生的作文個(gè)性得到張揚(yáng)。