讓真正的、廣闊的生活沖進教室

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第四單元第十一課《購物小竅門》中的第一個話題。

教學(xué)目標：

知識目標：1、知道影響價格的常見因素，感受商品價格是有變化的。

2、學(xué)會看包裝上的信息，掌握簡單的質(zhì)量鑒別方法。知道“三無”、

“山寨”等問題商品及危害。提示轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的隱患。

能力目標：初步培養(yǎng)獨立購物能力 ，學(xué)會質(zhì)相近比價格，價相近比質(zhì)量。學(xué)會

通過質(zhì)量價格比較購買物美價廉的學(xué)習(xí)生活用品。

情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)觀察生活，了解生活的態(tài)度。

2、提高質(zhì)量防范意識。

教學(xué)重點：學(xué)會看包裝上的信息，能夠初步鑒別商品質(zhì)量。學(xué)會購買物美價廉的

商品。

教學(xué)難點：鑒別商品質(zhì)量，建立消費者權(quán)益保護意識。

課前準備：學(xué)生：準備一個商品包裝袋，搜集含有三聚氰胺的奶粉對嬰幼兒造成的危害；兩名同學(xué)準備情景表演。

教師：準備學(xué)生觀察用的商品，教具，課件。

（一）文本解讀與學(xué)情分析：

購物與孩子們生活緊密相關(guān)，因此，這是一節(jié)生活性極強的課。每個三年級的孩子都有一定的購物經(jīng)驗，話題貼近學(xué)生的生活，每個學(xué)生都有話可說。因此，感受過價格的變化，稍加引導(dǎo)就能明了價格變化的各種因素?？紤]學(xué)生年齡特征對商品品質(zhì)的了解還處于模糊狀態(tài)，所以設(shè)置看包裝了解商品質(zhì)量成為了教學(xué)重點。學(xué)生生活幾乎每天都與問題商品打交道，但對問題商品的認識不足，因而，問題商品的鑒別成為學(xué)生必備的能力。通過識別包裝信息鑒別商品質(zhì)量，只有在質(zhì)量保證下，學(xué)會購買物美價廉的學(xué)習(xí)生活用品，才能成為聰明的消費者。充分考慮兒童年齡因素，多如繁星的商品、各式各樣的包裝，為孩子們鑒別商品品質(zhì)帶來了困難，直觀教學(xué)和動手實踐成為解決難點的手段。根據(jù)教學(xué)目標的設(shè)定，對教材進行了相應(yīng)處理，刪減了購物俗語及貨幣演化部分。增加了過期商品、三無產(chǎn)品、山寨產(chǎn)品的知識，目的是貼近學(xué)生生活，問題從生活中來認識問題后再到生活中去。讓學(xué)生真正融入到社會中去。特別補充了食品安全隱患“食品添加劑”、“轉(zhuǎn)基因”農(nóng)產(chǎn)品這些熱點話題，努力做到明明白白消費，健健康康生活。

（二）教學(xué)流程：

課前談話，激趣導(dǎo)入

通過課前談自己身邊的事、自己經(jīng)歷過的事，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進課題。

活動一：不同的價格

（1）通過ppt設(shè)置情境，學(xué)生通過現(xiàn)實生活中同樣商品價格比對，自主發(fā)現(xiàn)影響價格變化的因素。

（2）通過“選一選”的活動環(huán)節(jié)，只選對的不選貴的，讓學(xué)生初步形成質(zhì)相近，比價格的消費理念。

活動二：包裝上的學(xué)問

（1）同學(xué)的自主表演，激發(fā)學(xué)生極大的探究意識。

（2）小組合作研究，知識目標順利達成。教師對知識的拓展順勢而為、生生互動，師生互動彰顯。

活動三：購物陷阱

三無產(chǎn)品、山寨產(chǎn)品、轉(zhuǎn)基因食品

（1）情景設(shè)置讓“三無”產(chǎn)品“山寨”產(chǎn)品現(xiàn)出原形。

（2）事實依據(jù)與學(xué)生生活經(jīng)驗交互，“三無”產(chǎn)品“山寨”產(chǎn)品的危害深入人心。

（3）火眼金睛辨別偽劣產(chǎn)品，形成能力。初步形成消費保護意識。學(xué)生知曉質(zhì)相近，比價格。

（4）極具震撼效果的視頻資料，轉(zhuǎn)基因的是是非非學(xué)生自己決斷。

老師建議：遠離轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品！

活動四：總結(jié)拓展

（1）通過學(xué)生談收獲，知道作為一個消費者要學(xué)會比價格、比質(zhì)量，貨比三家。提防過期產(chǎn)品，拒絕三無產(chǎn)品，抵制山寨產(chǎn)品，遠離轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品，學(xué)會消費保護。

（2）通過新型消費方式的延展，知道社會是個大課堂，需要觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。

（三）課堂實錄

課前談話，激趣導(dǎo)入

師（談話）：同學(xué)們，你們平時去哪兒買東西？都買過些什么？

生眾：（自由回答）文具店買文具、超市買零食、商場買玩具……

師（導(dǎo)入）：生日快到了，爸爸、媽媽給錢讓你自己做主，你最想買什么？（玩具，學(xué)習(xí)用品等等）

師：自己會買嗎？（會）

師：聲音響亮，自信十足呀！

活動一：不同的價格

師：買東西的學(xué)問可多著呢！這不，老師在購物的過程中發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象（ppt：西瓜、王老吉、柑橘、筆盒、礦泉水的價格，逐一出現(xiàn)后全部呈現(xiàn)）

師：為什么同樣的商品會有不同的價格呢？

生1：因為五月份西瓜還很少，所以就賣得貴一些，到了八月份，西瓜多起來， 自然就便宜些了。

生2：左邊的王老吉是鐵盒子，右邊的是紙盒裝的，鐵比紙要貴。

生3：湖北盛產(chǎn)柑橘賣的便宜，運到橘子很少的北京就貴了。

生4：因為賣筆盒的地點不一樣，所以價格也就不一樣。

生5：兩瓶礦泉水的牌子不一樣，價格當(dāng)然會有所不同??！

師（評價）：你真是善于觀察，勤于思考的孩子！

師（小結(jié)）：真是不比不知道，一比嚇一跳。商品出售的時間、地點，商品的包裝、樣式、品牌都會影響它的價格。同學(xué)們在購買商品的時候，可要多走走，多看看，貨比三家，對我們的購物可大有幫助喲！購買質(zhì)量相近的商品，你會選貴的還是便宜的？

生：當(dāng)然選便宜的！（板書：質(zhì)相近，比價格）

師：（ppt：一個8元普通筆盒，一個128元豪華禮品筆盒）假如你的筆盒破了，想買一個新的，你會選擇哪一款？

生（選擇）：筆盒對于我們小學(xué)生來說就是用來裝筆的，不需要那么豪華；而且豪華筆盒會吸引我們的注意力，那樣我們就不能好好聽講了。所以我選擇普通筆盒。

師（豎起大拇指評價）：聰明的消費者只選對的，不選貴的。

活動二：包裝上的學(xué)問

師：走，上街去逛逛！那邊挺熱鬧，過去看看?。ㄇ榫氨硌荩?/p>

（情景展示：兩名同學(xué)扮演小販和售貨員，同樣商品，所賣價格不同。）

師（師生互動）：咦？這是怎么回事兒？

生（紛紛議論）

師：一定有他的秘密！同學(xué)們想揭開這個謎底嗎？

生：想！

師：我們四人一個小組，每組兩件商品，兩人合作研究一件商品，然后交換。兩 位銷售員，把你們的商品發(fā)給消費者們吧?。▋擅硌菡邔煞N不同價錢的商品發(fā)給小組研究）

師（教師巡視，學(xué)生匯報研究結(jié)果）：哪組同學(xué)能夠解開這個謎底？

生：小賣部小販賣的牛奶已經(jīng)過期了。那是2011年二月生產(chǎn)的，保質(zhì)期只有四

十天， 現(xiàn)在已經(jīng)是六月了，這牛奶早就過期了。

師：同學(xué)們的觀察真仔細！

師（補充）：商品的生產(chǎn)日期一般在包裝頂部、底面或封口處。許多產(chǎn)品都有保質(zhì)期，同學(xué)們在購買時一定認真仔細，提防過期產(chǎn)品，過期產(chǎn)品質(zhì)量沒保證，不能買的。這種便宜我們不能占！

師（遷移）：牛奶包裝上，除了生產(chǎn)日期和保質(zhì)期外，還有什么信息？

生：還有生產(chǎn)地址，生產(chǎn)廠名，產(chǎn)品標準號，營養(yǎng)成分表，商標……

師：（出示ppt：商品包裝上的信息，師簡要說明）商標是商品的標志，商標一定程度上代表了商品的品質(zhì)。有商標的商品大都是正規(guī)的商品。條形碼是商品的身份證。

師：大家拿出自己帶來的商品包裝，看看包裝都告訴了我們哪些商品信息？

生（爭著說）：有商標，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，生產(chǎn)廠家……還有QS質(zhì)量安全標識。

師：許多商品都有特殊的認證標識，標識越多就越能保證商品的質(zhì)量。（出示特殊標識ppt）認證的標識可多了，大家了解一下（適當(dāng)說明：無公害農(nóng)產(chǎn)品標識，綠色食品標識，中國有機產(chǎn)品標識……）

師（小結(jié)）：小小包裝，秘密不少，只要細心，就能明了。

活動三：購物陷阱

三無產(chǎn)品

師：小侄兒五歲了，我想送給他最喜歡的玩具，可是商家推薦了兩款樣式（出示兩種玩具槍）大家?guī)屠蠋熯x擇一下？說說你的理由。

生1：我建議您選擇軟彈槍，因為你侄兒才五歲，軟彈槍比較安全。

生2：我也選擇軟彈槍，從包裝上看，軟彈槍的各個標識都齊全一些，另一把玩

具槍包裝上什么都沒有，是“三無”產(chǎn)品。

師：什么是“三無”產(chǎn)品？

生：包裝上無生產(chǎn)日期、無生產(chǎn)許可證以及無生產(chǎn)廠名的商品叫“三無”產(chǎn)品。

師：這里有一則關(guān)于“三無”產(chǎn)品新聞，大家看一看。（出示ppt：三無產(chǎn)品的危

害）

生：（自由讀新聞）

師：這則新聞告訴了我們什么？

生1：一個小學(xué)生在小攤子上買了“臭屁炸彈”，在教室里捏破了，里面的有毒，

影響到學(xué)生健康。

生2：“臭屁炸彈”的氣味很臭，而且有毒，那些學(xué)生都因為中毒都暈過去了，太嚇人了！

生3：好危險呀！

潛在的危險（轉(zhuǎn)基因食品）

師：（出示ppt）瞧那兒，是肯德基、麥當(dāng)勞！哪些同學(xué)去過肯得基、麥當(dāng)勞？（幾乎全班同學(xué)都舉起手）你最喜歡吃……

生：（爭先恐后的說出各種快餐食品）

師：你知道嗎？（出示ppt說明：他們的食品原材料，包括雞、土豆、玉米、炸制的油……大都是轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品）轉(zhuǎn)基因食品有什么隱患？（學(xué)生疑惑地搖頭）

師：聽科學(xué)家怎么說（播放視頻）

師：還有同學(xué)想去肯德基、麥當(dāng)勞嗎？（學(xué)生搖頭，喊“再也不去了”）

師：看來肯德基，啃不得；麥當(dāng)勞，買不得！

老師建議大家——遠離轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品！（ppt呈現(xiàn)）

活動四：總結(jié)拓展

師：學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我們以后買商品的時候一定要看清生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，不賣過期商品。

生2：以后我要買適合自己的商品，用便宜的價格買到最好的東西。

生3：我知道了轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的隱患，為了自己的健康，要遠離轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品

生4：以后我再也不吵著去肯德基，麥當(dāng)勞買快餐吃了，太嚇人了……

師（總結(jié)）：（再現(xiàn)ppt：我們要提防“過期”產(chǎn)品，拒絕“三無”產(chǎn)品，抵制“山

寨”產(chǎn)品，遠離轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品）質(zhì)相近，比價格；價相近，比質(zhì)量。貨比三家

最聰明。

師：社會發(fā)展，人們購物方式也發(fā)生了變化。出現(xiàn)了新穎購物方式，你知道哪些？

生1：我知道網(wǎng)上購物，我媽媽在網(wǎng)上給我買過圖書。

生2：我知道電視購物和電話購物。

師：大家想找到新穎購物方式小竅門嗎？回去做個社會調(diào)查吧！

板書設(shè)計：

貨比三家

質(zhì)相近，比價格

價相近，比質(zhì)量

貨比三家最聰明

（四）教學(xué)反思：

教育家贊科夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了?！?/p>

回歸生活是《品德與社會》的基本取向，以兒童生活為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)融入到活動中，模擬生活，讓學(xué)生獲得體驗。三年級的學(xué)生都有一定的購物經(jīng)驗，我以“老師和同學(xué)們一起逛街”這一活動形式為主線貫穿整個教學(xué)過程。在導(dǎo)入中，通過“想要什么”和“自己是否會買”兩個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此引導(dǎo)學(xué)生了解購物的學(xué)問。活動（一）中通過PPT圖片對比，為大家展現(xiàn)了現(xiàn)實生活購物中的奇怪現(xiàn)象——物相同價不同，從而引發(fā)學(xué)生思考：是什么原因造成了商品價格的不同？學(xué)生結(jié)合自己平時積累的生活經(jīng)驗，認真觀察，仔細思考，很快得出了“質(zhì)相近，比價格”的結(jié)論。學(xué)生在有趣、仿真的課堂主題活動中豐富了自己的認識，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生帶著探究意識，參與探究過程，用自己的腦子去思考、積極去獲得經(jīng)驗，學(xué)會一種認識世界的方法，這些比獲取多少知識更有價值。

不管是在激情，還是在明理或踐行等任何一個環(huán)節(jié)，教師都以自主、合作等活動形式為主。在落實“了解商品包裝上的信息，學(xué)會商品質(zhì)量的鑒別”這一教學(xué)目標的過程中，兩名學(xué)生分別扮演小賣部小販和中百超市銷售員，所賣商品價格差異很大，卻都是同一品牌牛奶。小演員賣得十分起勁，其他同學(xué)一時間議論紛紛，響應(yīng)度極高。老師以顧客身份進行咨詢，導(dǎo)出“同樣的商品同樣的時間，為什么價格會有這樣大的差距”的質(zhì)疑，同學(xué)們迫不及待地想知道謎底。這一活動不僅激發(fā)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在生生互動的小組活動中積極合作，準確、及時發(fā)現(xiàn)并了解了包裝袋上的商品信息。老師的適時補充又讓學(xué)生了解商品的特殊標識。學(xué)生盎然興趣，專注的表情、積極的思考、踴躍的發(fā)言，知識的傳授真正做到了“春風(fēng)化雨，潤物細無聲”。

活動（三）購物陷阱中，我以“請大家?guī)兔x擇玩具”的形式開展。對于三無產(chǎn)品的危害，學(xué)生了解不深。一則三無產(chǎn)品危害新聞，其中提到的“臭屁炸彈”玩具學(xué)生都知道。翔實的例證，生活的體驗讓大家不僅了解了這一危害，更明白了要拒絕三無產(chǎn)品。采用了“辨一辨”、“火眼金睛”的活動形式了解山寨產(chǎn)品，糅合課前布置學(xué)生查找含有三聚氰胺奶粉對嬰幼兒帶來的危害，課堂上學(xué)生的資料交流以點帶面，讓大家感受到食品添加劑的危害之大。大量資料的交流、呈現(xiàn)，自己的課前了解，對于“三無”“山寨”等問題產(chǎn)品的危害體會更加深刻。許多學(xué)生關(guān)注社會，交流時還提到最近臺灣發(fā)現(xiàn)的含有塑化劑的食品安全問題，我及時提醒大家多關(guān)注周圍事物，保護自身飲食安全。對于購買到三無產(chǎn)品和山寨產(chǎn)品之后該怎么辦的問題，大家集思廣益，老師適時的補充，讓學(xué)生學(xué)會用合法手段維護自己的消費權(quán)益。在這樣生活氣息濃郁的教學(xué)氛圍中，兒童不再只是獲得理性認知，更重要的是在情感、態(tài)度、愿望上受到熏陶、感染、潛移默化，從而使他們富于人性美的道德心靈一步步成長起來！

個人認為教學(xué)設(shè)計中最大的亮點就是補充了當(dāng)今社會上濫用食品添加劑問題及爭議較大的“轉(zhuǎn)基因”農(nóng)產(chǎn)品問題。特別是轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品安全與否就是個社會熱點、焦點問題，也沒有明確的界定。學(xué)生了解有限，甚至有很多大人都是一知半解，所以這一環(huán)節(jié)我首先以大家熟悉的肯德基、麥當(dāng)勞產(chǎn)品，調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生熱情高漲，發(fā)言踴躍；老師話鋒一轉(zhuǎn)，通過科學(xué)家介紹轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品研究結(jié)果的視頻，給大家?guī)砹苏鸷车男Ч?。教師對學(xué)生的判定不給予裁決，而只是提示：遠離轉(zhuǎn)基因食品！

什么樣的課是一節(jié)好課？緊扣生活，在生活中關(guān)注。本課設(shè)計通過對大綱領(lǐng)悟，深刻理解教材，將生活與課堂相整合。增加社會焦點——濫用食品添加劑問題，社會熱點——轉(zhuǎn)基因食品安全問題；刪減購物俗語、貨幣演變等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活。將教材同化為自己的心智結(jié)構(gòu)，留心生活世界、捕捉相關(guān)課程資源、提煉有價值的信息，以自己獨有的方式對教材進行詮釋、改造和重組，實現(xiàn)對教材的異構(gòu)。創(chuàng)造性地使用教材，鮮活的呈現(xiàn)了“生命、生活、生成”的特點。教師對于學(xué)生生活的觀察和理解，對學(xué)生的引領(lǐng)和關(guān)照，對德育來自于生活又高于生活的感悟，構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的課堂、靈動的課堂。

我們讓真正的、廣闊的生活沖進教室，構(gòu)建有意義的高效德育課堂吧！