談新課改下語文教師的教學(xué)激情

擁有教學(xué)激情，就是長期擁有熱愛教育的精神和氣質(zhì)。激情，是一種強烈而激動的情感。擁有教學(xué)激情的教師，就是在課堂上用激情去進(jìn)行教學(xué)，用激情去吸納和傳播知識，用一種高亢的精神狀態(tài)、真摯深沉的情感，通過不同的交流方式，使學(xué)生的心靈受到碰撞，智慧得到啟迪，潛能得以挖掘，把教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來，完成教學(xué)的目標(biāo)，。

語文學(xué)科是工具性和人文性相結(jié)合的學(xué)科。它的人文性特點決定了語文課堂應(yīng)該是一塊激情燃燒的陣地，語文教師的激情之花應(yīng)該開遍語文教學(xué)的課堂。如果教師在教學(xué)過程中只重視其工具性特點而忽視其人文性特點，那么語文教學(xué)必將忽視學(xué)生的思想自由和精神自由，就會堅持技術(shù)主義至上，把語文課上得支離破碎，毫無美感可言，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)語文的興趣，從而最終遠(yuǎn)離語文。在新一輪的課改背景下，語文教師該如何實施教學(xué)激情？我認(rèn)為可從如下幾點去努力：

一、努力提高教學(xué)基本功，是語文教師發(fā)揮教學(xué)激情的基礎(chǔ)。

著名教育家于漪說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，教學(xué)語言不同就可能相差二十倍?！币獡碛薪虒W(xué)激情，語文教師必須廣泛學(xué)習(xí)專業(yè)知識，過好語法關(guān)、使自己的思維富有邏輯性；要擁有教學(xué)激情，語文教師必須廣泛學(xué)習(xí)文學(xué)作品，過好修辭關(guān)，使自己的語言富有形象性；要擁有教學(xué)激情，語文教師必須廣泛學(xué)習(xí)情感的表達(dá)技巧，過好情感表達(dá)關(guān)，使自己的語言富有感染力。

二、熱愛語文教育，熱愛學(xué)生，這是培養(yǎng)語文教師教學(xué)激情的源頭活水。

教學(xué)激情不是無緣無故產(chǎn)生的，它根源于熱愛，熱愛本職工作，熱愛從事的教師事業(yè)，熱愛我們所教的每一個學(xué)生。我們只有熱愛語文教育，才會把教書當(dāng)作一項事業(yè)而不是一個飯碗來對待；我們只有熱愛語文教育，才會全身心地投入其中，研究相關(guān)的教育教學(xué)理論，教材教法；我們只有熱愛語文教育，才會陶醉在語文的天地里，體會出作品中關(guān)鍵字詞的精妙之處，同作品中的人物一道體驗人生的精彩與失落、歡樂與痛苦、離合與悲歡；我們只有熱愛語文教育，才會去熱愛我們的學(xué)生，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，塑造他們的人文精神和民族情感。

三、認(rèn)真鉆研教材，上好每一堂課，找準(zhǔn)激情抒發(fā)的契合點。

著名文藝評論家劉勰在《文心雕龍》里說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情?！苯處熢跍?zhǔn)備每堂課的時候，應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，找到最能抒發(fā)激情的契合點，打開學(xué)生的智慧之門，啟發(fā)學(xué)生求知的欲望，訓(xùn)練學(xué)生的思維和能力，最終圓滿地結(jié)束課堂。

1、激情導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。上好一堂課，關(guān)鍵在于開頭，擁有良好的開頭就等于成功了一半。有經(jīng)驗的語文教師在上課的時候，一定會設(shè)計一個好的開頭，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在學(xué)生的驚喜和期待中順利地把一堂課向前推進(jìn)。

2、巧妙誦讀，感悟課文的情韻。中學(xué)課本里不少文學(xué)作品寫得聲情并茂，文質(zhì)兼美，教師可以通過范讀，把學(xué)生引入課文描繪的意境中，感染熏陶他們，激發(fā)他們的情感，提高他們的欣賞水平。如誦讀毛澤東的《沁園春·長沙》，可以讀出壯美和豪情；讀舒婷的《致橡樹》，可以讀出氣勢和尊嚴(yán)；讀朱自清的《荷塘月色》，可以讀出淡淡的喜悅和憂愁。

3、語言點撥，分析課文的精妙之處。所謂語言點撥，指在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點撥，以助學(xué)生突破障礙，使之思維加快，語言表達(dá)流暢。學(xué)生受年齡差距、生活閱歷、知識水平、鑒賞能力的限制，對作品中的語言文字的深刻含義、特殊魅力不可能理解準(zhǔn)確，這就需要教師適當(dāng)?shù)狞c撥。

4、設(shè)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。設(shè)疑探究，就是教師在教學(xué)中設(shè)計疑問，引起學(xué)生探究的興趣。這是新課改下對語文教學(xué)的要求。新課標(biāo)規(guī)定：“高中語文課程的重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣。

5、借助電教手段，多角度多方位地培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力?；脽?、電影、電視、電子計算機、錄音磁帶、錄像磁帶、VCD、DVD、MP3、MP4等等現(xiàn)代化的電教手段，生動、感染力強，它是一種視聽結(jié)合的語言，學(xué)生既可以由聽覺接受信息，又可以由視覺接受信息。它能夠形象地把教學(xué)內(nèi)容、教師的思想觀點體現(xiàn)出來，使學(xué)生在興趣盎然的情境中學(xué)習(xí)知識，引起感情上的共鳴。

6、形式多樣的作文批改，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。形式多樣的作文批改，是教師激情抒發(fā)的又一塊陣地。教師的教學(xué)激情，不僅體現(xiàn)在課堂，也體現(xiàn)在作文批改中。作文批改是件很瑣屑的事情，耗時費力，重復(fù)勞動過多，教師寫的評語很容易千篇一律，體現(xiàn)不出教師的個性色彩。其實在批改作文這塊陣地上，教師是很容易迸發(fā)出激情的：讀著學(xué)生們抒寫青春的旋律、人生的理想、青澀的感情的文字，難道不會令你回憶起自己當(dāng)初的年少時光？讀著學(xué)生們寫作的盡管拙劣但是明顯有進(jìn)步的文字，難道你不會為學(xué)生們的點滴進(jìn)步而欣喜？讀著學(xué)生們在作品中靈感所至偶然而得的經(jīng)典佳句，難道你不會為之怦然心動、拍案叫絕？可見，閱讀學(xué)生的作文，可以激起我們的情感波瀾，引發(fā)我們的情感抒發(fā)；批改學(xué)生的作文，我們可以以多樣的方式進(jìn)行評點，讓學(xué)生看到一個充滿個性的、激情滿懷的你！