淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與自主、合作學(xué)習(xí)

“自主、合作、”的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課改提倡的一種有效的教學(xué)方法。從理論上說(shuō)這是一種能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。一改傳統(tǒng)教學(xué)那種壓抑的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)參與，從而有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力。以達(dá)到學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，通過(guò)自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的重要性，自覺(jué)學(xué)習(xí)并掌握 “自主、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理論。進(jìn)而結(jié)合教學(xué)實(shí)際落實(shí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。于是我們教師必須用新的教學(xué)觀、教學(xué)方式去面對(duì)課堂、面對(duì)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解自主學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)是一大沖擊。自主、合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的接受學(xué)習(xí)，不是輸入知識(shí)的器皿。運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手段應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的特征。明確自主學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式對(duì)自己今后人生的發(fā)展的積極意義。同時(shí)讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式是在老師的引導(dǎo)下自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法，在老師的監(jiān)督下完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我學(xué)習(xí)、消化的過(guò)程，并且進(jìn)行自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。然后針對(duì)自我評(píng)價(jià)的結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程中的存在的問(wèn)題再次進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的完全“消化”，并且形成一定的數(shù)學(xué)能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征。學(xué)生就會(huì)對(duì)自主、合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為自主學(xué)習(xí)的順利實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

二、課堂活動(dòng)形式多樣，豐富課堂學(xué)習(xí)生活，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是以教師為中心，形式被動(dòng)的接受老師組織的課堂活動(dòng)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)過(guò)程的參與。即使參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中也缺乏主動(dòng)意識(shí)。因此容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，從而影響學(xué)習(xí)效果。新課程改革提倡以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)著學(xué)習(xí)的主人教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生全程參與。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成能力。要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)形式不同的教學(xué)活動(dòng)，把課程內(nèi)容融合到活動(dòng)之中，為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入勃勃生機(jī)，這樣學(xué)生的厭學(xué)情緒會(huì)自然而然的被活動(dòng)取代。有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、開(kāi)放學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)空間

現(xiàn)在的教學(xué)場(chǎng)所基本都是在教室，學(xué)生基本上每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都是在教室完成的，場(chǎng)所的單一容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏了主動(dòng)性。其實(shí)為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)有選擇的改變一下教學(xué)場(chǎng)所，把學(xué)生帶到操場(chǎng)或者一些合適的地方，給學(xué)生布置一些活動(dòng)或者任務(wù)，讓學(xué)生在完成這些活動(dòng)中自然而然的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生就會(huì)在不經(jīng)意間融入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。我在教學(xué)千米，時(shí)就這樣做了。教學(xué)時(shí)我把學(xué)生帶到公路上（特別要求注意交通安全），讓學(xué)生親自走一走實(shí)際感受一千米有多長(zhǎng)，同時(shí)在走動(dòng)的過(guò)程中提醒學(xué)生注意體會(huì)一百米有多遠(yuǎn)。這樣一堂課下來(lái)學(xué)生對(duì)千米就有了較為全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生有在不經(jīng)意間參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，自主、合作教學(xué)的探究是形式多樣的。我們作為肩負(fù)我祖國(guó)培養(yǎng)接班人的教師，教學(xué)中不只是機(jī)械的教教材，更重要的是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，怎樣才能讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為今后的成長(zhǎng)奠定良好的人生基